家庭教育的“定位”在哪里

徐麗霞

摘 要：父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學校教育需要家長的配合、信任和支持，那么家庭教育的”定位”在哪里？怎樣使學校教育取得事半功倍的效果？筆者對此展開探討。

關鍵詞：家庭教育；定位；學校教育

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-019-1

家庭是教育的第一個場所，家長是孩子的第一位老師。這是不爭的事實。

家庭教育和學校教育又有質的區(qū)別，主要表現(xiàn)在：前者是隱性的、隨性的、體驗式生活化的教育，后者是顯性的、理性的、傳統(tǒng)式集合化的教育；前者不受時空、條件的限制，具有彈性，表現(xiàn)出極大的靈活性、多樣化；后者是在特定的時空范圍內進行，具有剛性指標的測試，表現(xiàn)為很強的目的性；前者注重個性化的養(yǎng)成；后者培養(yǎng)共性，帶著濃郁的集體主義的教育色調。對于任何一個孩子而言，這兩種教育彼此獨立，相互滲透，相輔相成，缺一不可。

家庭教育和學校教育一樣，存在一些問題。家庭教育最大的誤區(qū)，我認為主要表現(xiàn)在“定位”上，定位不明確，職能不明確，該管的沒管，不該管的又管得太多，致使很多家長“錯位”現(xiàn)象嚴重。

孩子的教育，尤其是早期教育，我認為關鍵是兩個東西：一是品性，二是習慣。前者是讓孩子從小就意識到自己是個好人，成為一個自信的人；后者確保他一輩子成為一個好人。這兩樣東西正是家庭教育的首要任務。現(xiàn)在，我們做父母的大都只有一個孩子，對教育的重視是不言而喻的，但他們沒有把上述兩個問題放在突出的位置，他們關注的大都是孩子的知識與技能的培養(yǎng)：孩子能識多少字，能背多少古詩，是不是能歌善舞，是不是能彈琴畫畫。社會上針對家長的關注點，開發(fā)出各種培訓班。孩子從小就被迫接受各種培訓操練，失去了童趣與天真；家長也參與其中，或當陪護，或當陪練，弄得身心疲憊。適當?shù)呐囵B(yǎng)孩子的興趣愛好無可厚非。問題的關鍵是實施家庭教育時，傳授知識、培養(yǎng)技能本不是其主要任務，更不能作為唯一的內容，從結果上看，這樣做只能是勞民傷財，緣木而求魚。

教育孩子做一個好人，做一個充滿自信的人是家庭教育的首要任務。養(yǎng)成良好的行為習慣必須從家庭教育開始。如果一個人始終認定自己是個好人，那么他這一輩子就不大會在人格上、道德上出大問題。如果一個人在行為習慣上沒有問題，不論他將來做什么，他就有可能走向成功。孩子是一張白紙，這張紙上呈現(xiàn)什么底色，繪成怎樣的圖畫，關鍵在他的童年成長期，關鍵在于家長的構想、設計。這一點，我體會很深，我和先生都喜愛文學，我們家各種各樣的書籍隨處可見，在那個喜歡“奧特曼”的年代，我的兒子也不例外，但是，在我們的潛移默化中，兒子開始喜愛文學，而且一發(fā)不可收拾，更可喜的是，他從優(yōu)秀的文學作品中知道應該做什么樣的人，怎樣面對失敗、走向成功。

其實，知識的傳授、技能的培養(yǎng)，主要是學校教育的任務。家長可以配合學校完成，大可不必唱主角，越俎代庖。雙休日，寒暑假，在匆匆的人流中，到處可見學生背著書包的身影，上午奧數(shù)班，下午興趣班，到了晚上還不罷休，再加一場。這樣做，不僅失去了學生和家長交流、溝通的機會，更為嚴重的是扼殺了學生的天性，學生成了被動接受知識的容器。

在孩子的學習中最強大的動力就是來自孩子自身的學習動機，如果孩子自己有著強烈的學習動機，那么他的自覺性、刻苦努力的程度都會很鮮明地表現(xiàn)出來，在學業(yè)上，子女是否有強烈的學習動機所得出的結果是大不相同的。有關研究表明：孩子的學習動機，在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求。家庭長者對孩子學習的看法和學業(yè)的要求，對孩子的學習動機的形成起著巨大作用，尤其對于天真爛漫的學生來說，他們的良好的學習動機更多是來源于外部影響，家長對于學習動機明確的孩子要使他們維持下去，因為學生的學習動機的維持具有短時性和易變性，很容易因為一件小事而改變。而對于缺乏明確學習動機的孩子，也可以巧妙應用獎勵的策略，對于孩子在學習上付出的努力，取得的成績，不管是多么微小，家長都應及時給予肯定的評價，還可以給予一定的物質獎勵，不斷地進行正面強化，這可以極大地增強他們的自信心和成功感，促進良好學習動機的形成。但要注意，對孩子的獎勵一定要適度，過分的獎勵反而會使孩子依賴于父母的表揚，或產(chǎn)生驕傲情緒，削弱良好學習動機形成的力度。

此外，家庭教育的屬性也要求家長注意家庭教育的多樣化、情景化、生活化。譬如：看到花草樹木，讓孩子學會保護；自己的事情盡量自己去做，尊重老人，和同伴們和睦相處，養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生的習慣，今日事今日畢；滿足他們的好奇心，養(yǎng)成他好動腦、動手的習慣，對孩子的點滴進步予以肯定、鼓勵。但是家長的自身形象也很重要，注意自己的言行舉止，這比空洞的說教有用得多。孩子模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創(chuàng)造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。孩子在公共場所的文明舉止既顯示出個人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經(jīng)常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。電影《流浪漢》里有句彈詞“法官的兒子永遠是法官，賊的兒子永遠是賊”當然，作者對此事持否定的態(tài)度，我也不茍同。但是，長時間在教師崗位上，和從事各行各業(yè)的學生家長打交道，我覺得這句話頗有一點道理。

家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用，學校教育也會因此起到事半功倍的效果。