淺談自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

祁姝媛

摘要：自然拼讀法又稱“Phonics”“英語自然拼讀法”，是目前國際主流的英語教學(xué)法，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法起源于美國，被公認(rèn)為是簡(jiǎn)單，快捷，有效教授英語語音的方法。符合小朋友學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，總之是一種效果顯著的英語教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；自然拼讀

英語是一門語言，也是一種表音文字，所以發(fā)音與拼寫有著密切的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握字母組合在單詞中的發(fā)音及拼寫規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生利用拼讀規(guī)律記憶單詞，為進(jìn)一步學(xué)好英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)英語很少教授音標(biāo)，隨著時(shí)間的推移，許多學(xué)生開始感覺英語難學(xué)，單詞記不住，不僅影響學(xué)生英語聽，說，讀，寫等各方面能力的發(fā)展而且逐漸也失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。如何幫助小學(xué)生在英語初級(jí)階段，解決單詞難記，難念的障礙，幫助學(xué)生樹立自信心？筆者認(rèn)為主要是要給孩子識(shí)記單詞的有效方法，突破單詞識(shí)記的難關(guān)。而自然拼讀法在英語授課過程中，依據(jù)語音發(fā)聲的特點(diǎn)，通過將字母自身所具有的發(fā)音特點(diǎn)和與之派出的相關(guān)字母結(jié)合，從而得出相應(yīng)的識(shí)記發(fā)音規(guī)律，最終引領(lǐng)學(xué)生感受拼讀的樂趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。這種方法簡(jiǎn)化了繁瑣難記的拼讀規(guī)則，可以有效提高學(xué)生拼寫單詞的速度和識(shí)記單詞的準(zhǔn)確性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的成就感。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合（既這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/b：/；元音字母組合ai，ay等代表/ei/），以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，既做到見其形，知其音；聽其音，知其形。

在英國，美國，加拿大等英語為母語的國家和新家坡，中國香港等英語為官方語言的國家和地區(qū)，自然拼讀法是小學(xué)語文課程的必修內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了這種方法，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以自己進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)和記憶單詞也就會(huì)事半功倍。正如自然拼讀法教學(xué)專家Blevins（1966）認(rèn)為的那樣，自然拼讀法包含了字元音形之間的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系，使之能夠解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。

二、自然拼讀法的重要性

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的作用，下面筆者就自然拼讀法的重要性進(jìn)行具體介紹：

1、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。自然拼讀法可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。自然拼讀法改變了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)傳統(tǒng)的死記硬背的方式，在很大程度上提高了小學(xué)生記憶英語單詞的能力，這種規(guī)則的掌握可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[1]。

2、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。自然拼讀法可以提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。自然拼讀法是建立在對(duì)英語音標(biāo)以及音節(jié)的研究基礎(chǔ)之上而展開的教育方式。對(duì)小學(xué)生開展這方面的教育可以進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和水平。

3、完善小學(xué)英語教學(xué)方式的改進(jìn)。自然拼讀法可以完善小學(xué)英語教學(xué)方式的改進(jìn)。教師在開展自然拼讀法的過程中難免會(huì)出現(xiàn)些問題，在這個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，會(huì)不斷完善這種教學(xué)方式中存在的弊端，有助于教學(xué)方式的改進(jìn)。

三、自然拼讀法在教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)自然拼讀法的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，筆者提出如下教學(xué)步驟的建議：

1、舊知帶新知。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，無論是學(xué)語文還是學(xué)英語，認(rèn)讀是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。不光是英語需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來認(rèn)讀，漢字的認(rèn)讀也一樣。對(duì)于英語的認(rèn)讀，讀完就忘是常有的事。通過自然拼音以舊帶新，音形義結(jié)合的方法可使他們輕松，有效。

2、巧用英語歌。在英語中，字母教學(xué)是Phonics的重點(diǎn)。教師除了要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字母的名稱音，還要結(jié)合教材提供的例詞教會(huì)學(xué)生字母的基本發(fā)音。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀看字母語音歌，如：B B B/b/ /b/ /b/ B/b/ bird等這種節(jié)奏鮮明，易學(xué)易記，朗朗上口的歌謠，學(xué)生會(huì)不由自主的隨著節(jié)奏邊說邊做，也可增加學(xué)生的興趣，提高記憶。

3、音形意相結(jié)合。在教學(xué)過程中要注意把實(shí)物，單詞與發(fā)音結(jié)合起來，在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)整體，而不是孤立地教學(xué)發(fā)音。比如，教師在教學(xué)bed這個(gè)單詞時(shí)，可以先畫出一個(gè)圖，同時(shí)手指單詞口中念其發(fā)音，讓學(xué)生的視覺，聽覺等感官調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。與此同時(shí)，我們還要滲透元音音素/e/的教學(xué)，讓學(xué)生知道bed中含有元音音素/e/，并寫出系列單詞egg， elephant讓學(xué)生讀，這樣日積月累，學(xué)生能了解字母的基本發(fā)音，養(yǎng)成拼讀單音節(jié)單詞的能力。再滲透字母組合的發(fā)音，如：sh， th， ee， ow，aw等。當(dāng)教學(xué)bed， shirt， three， cow， paw這樣的單詞時(shí)，學(xué)生就能憑借之前所學(xué)的知識(shí)自己拼讀出來，改變了以往“教-跟讀-遺忘-再教”的方式。

四、結(jié)語

單詞是學(xué)習(xí)英語的基石，而單詞的識(shí)記是學(xué)生和教師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到障礙，自然拼讀法學(xué)完后，孩子“見字能讀，聽音能寫”就會(huì)提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，同時(shí)也可以讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化，從而養(yǎng)成自覺的拼讀習(xí)慣。拼讀能力的形成，使孩子可以輕松自如的積累大量詞匯，為進(jìn)入閱讀領(lǐng)域打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)閱讀也是一件好事。在努力學(xué)習(xí)研究，實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了他對(duì)英語初學(xué)者和學(xué)困生的幫助是顯而易見的。然而，英語單詞中還有不少不規(guī)則的情形，所以，筆者認(rèn)為教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。要讓學(xué)生知道：自然拼讀法僅是發(fā)音教學(xué)的輔助工具，并不能運(yùn)用它解決所有的單詞發(fā)音問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 王滿莉.淺談自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的分階段運(yùn)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（02）：398-399.