優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

黃靜芝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)教育，是一門優(yōu)秀的藝術(shù)，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，能加能夠領(lǐng)悟其中的奧妙和數(shù)學(xué)自身體現(xiàn)的邏輯美，并形成優(yōu)秀的思想品德，在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和解決生活中問(wèn)題的方法。因此，當(dāng)代教師必須遵循小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法；以人為主

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。面對(duì)新的課程理念，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念、探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

小學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)是必不可少的。小學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，首先要有針對(duì)性地了解課堂上將要講述的知識(shí)內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程也是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)揮主體作用和主動(dòng)性的一個(gè)手段，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)找出自己有疑問(wèn)的部分，這樣在第二天的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以重點(diǎn)對(duì)疑問(wèn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于鍛煉學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并保證上課時(shí)精神集中。先學(xué)后教的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐步指引他們提出具有價(jià)值的疑問(wèn)，養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣，不但可以為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，提高課堂的教學(xué)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、以人為本，重視學(xué)生的主體地位

以往的教學(xué)方式將教師放在主體地位，“填鴨式”教學(xué)、強(qiáng)效灌輸是教學(xué)的常態(tài)。隨著新課標(biāo)教材的頒布，與以往教材最明顯的一個(gè)變化就是將學(xué)生放在了教育系統(tǒng)的首要位置，因此要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們看待問(wèn)題的方式、方法，在備課的時(shí)候多進(jìn)行換位思考，不能再一味地按照課件進(jìn)行講解，應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂的反饋調(diào)整授課內(nèi)容、進(jìn)度、方法。教師也要注重關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式并進(jìn)行獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在課堂上給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，與學(xué)生形成一種良性的師生關(guān)系，能夠和諧相處、易溝通，再一次地強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生之間互動(dòng)性與交流性的重要程度。例如，在學(xué)習(xí)求和、求剩余的加減法運(yùn)算的時(shí)候，教師講授基本解題思路，讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)，逐漸總結(jié)出解題思路，摒棄了以往教師一味講解的強(qiáng)加式的教育。

三、探究生活數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。”新《課標(biāo)》中也明確了教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種合理的、有效的教學(xué)情境，學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的探究式教學(xué)方法。在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，改變了原有的教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)舊知，引出新知的方法，在給學(xué)生充分的思考時(shí)間中，讓學(xué)生觀察、思考、分析，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽的猜測(cè)，在猜測(cè)之后，動(dòng)手去驗(yàn)證問(wèn)題。因此，有效情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生進(jìn)行探究的一個(gè)重要策略。教師可創(chuàng)設(shè)趣味情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每位學(xué)生都參與到課堂中，表?yè)P(yáng)敢于提出問(wèn)題的學(xué)生，掌握好探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是，探究性學(xué)習(xí)并不適用于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如乘法除法的運(yùn)算，沒有一定知識(shí)作為基礎(chǔ)的探究也是浪費(fèi)時(shí)間。教師要以“四基”為基礎(chǔ)，善于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在學(xué)生難以解答的問(wèn)題上，在知識(shí)銜接上，合理使用探究學(xué)習(xí)的方法。

四、多媒體與教學(xué)方法的整合

為了在讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不減，老師們都煞費(fèi)苦心。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。①感受學(xué)生思維啟發(fā)。數(shù)學(xué)知識(shí)往往是抽象性的，而小學(xué)生抽象思維能力又比較差，多媒體教學(xué)就具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過(guò)程，要在通過(guò)直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。②運(yùn)用多媒體增加課堂的效率。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里如何讓學(xué)生最大限度地獲取更多的知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上增大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效益是我們所要研究與探索的重要內(nèi)容。切實(shí)提高任課教師的多媒體運(yùn)用技能在教學(xué)過(guò)程中老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向者，必須在現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)過(guò)程中起突出作用。③采用合適的教學(xué)方法。準(zhǔn)確定位多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的位置，完美的多媒體教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)形式與多媒體教學(xué)形式的統(tǒng)一。教師應(yīng)著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化目標(biāo)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很多教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研究，認(rèn)真總結(jié)，積極探索，要因材施教，找到最合適自己學(xué)生的教法。小學(xué)數(shù)學(xué)一定要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)的傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，要注意寓教于樂(lè)，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)工作做好，把小學(xué)數(shù)學(xué)課程教好。

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