體驗(yàn)教學(xué)法在中職德育教學(xué)工作中的應(yīng)用研究

馮春香

摘要：在新時(shí)期，中職德育教學(xué)工作的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生身體和心理的雙重健康發(fā)展，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)在課程建設(shè)中體驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的影響來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有不同的提高，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培育新型的道德觀念，同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。體驗(yàn)的內(nèi)容可以是多方面的，比如通過情景、游戲和實(shí)踐等，能夠讓學(xué)生有親身的感受，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)法；中職；德育教學(xué)

新課改要求老師在實(shí)際授課的過程中要鼓勵學(xué)生多參與到課堂建設(shè)中來，多探究將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多參與課堂的實(shí)踐[1]。但是對于廣大中職老師來說不知道如何才能讓學(xué)生主動參與課堂并且積極探究未知的知識。筆者通過課堂觀察和多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為主要就是要學(xué)生去親身體驗(yàn)每一個行為的過程，包括讓學(xué)生去體驗(yàn)自我，感受自我體驗(yàn)的過程。通過自我體驗(yàn)讓學(xué)生參與到課堂中來，促使學(xué)生主動的去對問題進(jìn)行關(guān)注和探索，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我能力的提高與發(fā)展，縮短教學(xué)過程中理論和現(xiàn)實(shí)的差距，幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，促進(jìn)德育教學(xué)效果的進(jìn)一步提升[1]。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在德育教學(xué)工作中的作用

1、最大限度的對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。體驗(yàn)教學(xué)法能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。結(jié)合新時(shí)期中職學(xué)校德育教學(xué)提出的新要求和中職學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求老師在教學(xué)過程中要把教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性等連結(jié)在一起，通過設(shè)置合適的教學(xué)場景，能夠把學(xué)生深深的吸引住，置身教學(xué)場景當(dāng)中，能夠讓學(xué)生比較真切的感受到一般課堂上無法感受到的現(xiàn)實(shí)，會令學(xué)生陷入比較深的思考，大大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。

2、有助于促進(jìn)學(xué)生自主探索，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與溝通交流。體驗(yàn)教學(xué)法可以幫助老師在實(shí)際教學(xué)工作中，有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生主動探索問題的能力的提高。通過模擬一些場景，設(shè)計(jì)一些游戲和組織課外探索等活動，促進(jìn)學(xué)生在這個過程中的合作交流，讓學(xué)生在事后分享參與的感受和經(jīng)驗(yàn)，能夠很好的提升學(xué)生各方面的綜合能力。通過這種體驗(yàn)的效果，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理上的交換，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生通過一些角色互換，學(xué)習(xí)生活中的處世之道。

3、有助于學(xué)生形成正確的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在體驗(yàn)法教學(xué)的過程中，學(xué)生面對的不再是單調(diào)的課堂生活而是豐富多彩的社會生活，在這過程中，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的生存能力[2]。在體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，盡量選擇學(xué)生畢竟感興趣的話題，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的困擾，讓學(xué)生自由的討論，更好的學(xué)習(xí)到以往課堂上不能學(xué)到的知識，提高畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力，同時(shí)讓學(xué)生能夠有更多的情感體驗(yàn)，更好的理解社會的道德觀，確定自己內(nèi)心的目標(biāo)追求，逐步形成正確的道德觀念并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、體驗(yàn)教學(xué)法在德育教學(xué)工作中的具體運(yùn)用方法

1、設(shè)置場景，讓學(xué)生在模擬中獲得情感體驗(yàn)。對于中職學(xué)生來說，已經(jīng)接近成年，對生活中的很多現(xiàn)象已經(jīng)非常了解，甚至都親身經(jīng)歷過，也從中學(xué)習(xí)到很多經(jīng)驗(yàn)。因此，中職老師在做場景的設(shè)置與準(zhǔn)備工作時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷中選出合適的帶有教育意義的素材，這種素材的特點(diǎn)更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力水平，更能有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感和學(xué)習(xí)的興趣。通過體驗(yàn)讓學(xué)生仿佛身處現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中，這對于學(xué)生在今后的實(shí)際生活中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)身邊的問題，有效解決問題具有很大的幫助，也能讓學(xué)生真實(shí)的感受到課堂與生活的距離其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。課堂來源于生活，運(yùn)用課堂所學(xué)可以解決生活中遇到的難題。同時(shí)一些場景的設(shè)置也可以加強(qiáng)師生的互動，有助于建立相對和諧的師生關(guān)系，并且加深師生之間的情感[2]。

2、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的形成與提升。游戲是各個階段的學(xué)生都比較喜歡和熱愛的教學(xué)方式，通過在德育課的教學(xué)過程中，設(shè)置一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，采用這種模式進(jìn)行教學(xué)，能夠起到大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，促進(jìn)師生關(guān)系融洽的多重作用。游戲的形式可以是多種多樣的，可以是角色扮演、表演和競技游戲或者其他休閑類的小游戲。老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和心理，考慮學(xué)生的意見，并且也要注意教學(xué)資源的合理利用，以能夠促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)作為設(shè)計(jì)游戲的導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生在游戲過程中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，增加學(xué)生之間的情感交流，同時(shí)老師也可以參與到游戲當(dāng)中，與學(xué)生融為一體，更有助于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題和教學(xué)過程存在的問題，及時(shí)制定合理的解決方案。學(xué)生在游戲過程中，可以產(chǎn)生比較愉快的感覺，對于學(xué)生品質(zhì)的形成與提升也有非常大的幫助。

3、多組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)式是把理論知識與實(shí)際生活結(jié)合的最好的方式。學(xué)校可以多組織學(xué)生參與各種各樣的社會實(shí)踐活動，多與社會接觸，體驗(yàn)實(shí)踐活動的同時(shí)能夠更加清晰的認(rèn)識社會，能夠提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)生活。

三、結(jié)語

體驗(yàn)教學(xué)法是當(dāng)今時(shí)期縮小課堂教學(xué)和實(shí)際生活差距的比較有效的教學(xué)方法，能夠解決中職德育教學(xué)工作中存在的很多問題，對學(xué)生的成長也有非常大的幫助，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雪芹. 體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課上的實(shí)踐[J]. 科技信息， 2011（28）：195-195.

[2] 趙麗平. 體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（33）：29-29.