改進初中歷史教學(xué)初探

侯順廷

摘要：受應(yīng)試教育的影響，初中階段的歷史教學(xué)，不受學(xué)校、家長、學(xué)生的重視，但歷史科的學(xué)習(xí)，對其它科目的學(xué)習(xí)、對學(xué)生的成長，都有重大意義。因而，改進初中歷史教學(xué)，就顯得很有必要。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；改進：初探

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0200-01

1.引言

受應(yīng)試教育的影響，初中階段的歷史教學(xué)，歷來不受學(xué)校、家長、學(xué)生的重視。在一些學(xué)校，課程安排中所開設(shè)歷史課往往是走過場的形式，或是歷史課的教學(xué)課時大量縮減，有的學(xué)校初三干脆不開歷史課；教師安排，其它科目上得特差的教師，就放來上歷史，這種現(xiàn)象極為普遍。而更讓歷史教師無奈的是：在學(xué)生的心目中歷史課是可有可無，根本沒有必要去學(xué)。學(xué)生家長一聽是歷史老師，態(tài)度就冷淡起來；在教師的業(yè)績考勤中也讓歷史教師感到無限失落。但歷史科的教學(xué)，歷史科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成長，有重大意義。因而，改進初中歷史教學(xué)，就顯得很有必要。

2.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，改進教學(xué)模式

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)法只強調(diào)教師的講授作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動性，致使課堂結(jié)構(gòu)千篇一律，難以創(chuàng)設(shè)生氣。這種僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，重教師而不重學(xué)生，重傳授而不重探索，重管教而不重自覺，重統(tǒng)一而不重多樣，片面強調(diào)學(xué)生受動的一面，抹殺了學(xué)生能動的一面，壓抑了學(xué)生在教育過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也束縛了學(xué)生的主體性發(fā)展。這種忽視學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的"目中無人"的教學(xué)方法，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生"聽而不聞，學(xué)而不思"。歷史課堂不是單純地傳授知識，而是為了教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，正所謂："授人以魚，不如授之以漁。"授給學(xué)生的"漁"，實際上就是教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在平時的講課過程中，教師要從歷史認(rèn)識的邏輯出發(fā)，循循善誘、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生掌握初步了解歷史的方法，形成基本的分析歷史事件、歷史人物的能力，從而提升歷史思維能力。

3.改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

長期以來，歷史教學(xué)的主要教學(xué)方法是講授法。這種傳統(tǒng)教法不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于全面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種能力。因此，要上好新教材，就必須走教學(xué)改革之路。

3.1要精心設(shè)計教學(xué)方案，啟發(fā)學(xué)生興趣。備課不僅要對教材重新組合處理，更重要的是針對教材特點和學(xué)生實際，準(zhǔn)備教學(xué)方法，因為教學(xué)方法是否富有啟發(fā)性，往往決定著教學(xué)的成敗。備課時，如何精心導(dǎo)入，啟發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)何種隋景、激發(fā)思維，如何設(shè)問、引導(dǎo)啟發(fā)等，都要精心設(shè)計好。通過不同的設(shè)計方案，給學(xué)生形、聲、色的直感，創(chuàng)設(shè)學(xué)生顯露才華的機會，促使學(xué)生積極思維，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

3.2要優(yōu)化講授法，讓學(xué)生參與教學(xué)。所謂優(yōu)化就是不斷克服其弱點，吸取其他教學(xué)法的長處，有意識地強化學(xué)生的主體地位。具體講，就是利用新教材圖文并茂易于自學(xué)的特點，讓學(xué)生去閱讀，去思考，去討論。努力做到重點讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生說，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考，善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師的指導(dǎo)作用也很重要，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生多疑，多思，多問，組織學(xué)生展開討論，變單向信息傳遞為師生之間的信息交流。如在講中國近代史的保路運動時，讓學(xué)生討論，鐵路國有化是體現(xiàn)國家主權(quán)，為什么四川人民反對清政府把鐵路國有化呢？通過討論使學(xué)生弄清保路運動的實質(zhì)。當(dāng)然，教師在講授中要引導(dǎo)得法，使學(xué)生能夠嘗到通過自己的積極思考，來解決歷史問題的甜頭，從而培養(yǎng)學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃?思"的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.巧設(shè)疑問，開拓學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中歷史課的教學(xué)中，教師應(yīng)利用深淺適度，富有啟發(fā)性的問題來巧設(shè)疑問，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生自己思考，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講科舉制時，我首先讓學(xué)生討論今天考試制度的利弊，讓他們談?wù)剬δ壳暗目荚囍贫扔惺裁葱碌慕ㄗh？這個關(guān)系到每位學(xué)生切身利益的大事，當(dāng)然一下子就吸引了他們的注意力，學(xué)生紛紛各抒己見。盡管有的建議顯得幼稚，但也不乏創(chuàng)新思維的火花。在他們的積極性被調(diào)動起來后，我接著說："英國大百科全書中有這么一句話，我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度（這里指科舉制度）。那么今天我們就一起來看看這最早的考試制度是如何出臺的？它在歷史上產(chǎn)生過什么影響？有人曾經(jīng)問我：為什么中國出不了像牛頓這樣的人？"學(xué)生覺得古代的考試制度與"中國為什么沒出現(xiàn)像牛頓這樣的人"有聯(lián)系，于是，學(xué)習(xí)積極性大大提高，講完以后，我再讓學(xué)生分組討論這個問題，可以從古代考試制度、考試內(nèi)容、人才培養(yǎng)要求甚至中國的歷史文化背景、飲食結(jié)構(gòu)等諸多方面去探究，從而開拓學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，初中歷史教師要更新觀念，不斷采用新的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實際，從而使素質(zhì)教育真正滲透到初中歷史教學(xué)中。