高中政治教學(xué)中有效實(shí)施“生活化”策略

魏萍

摘要：依據(jù)《課標(biāo)》，高中政治課教學(xué)如果不回歸生活，就不能展現(xiàn)其潛在的力量，就不能促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效提高，就會成為無效教學(xué)。學(xué)習(xí)的最終目的都是要應(yīng)用于解決生活中的問題，因此，在課程的平常教學(xué)中就應(yīng)該將課程生活化，將生活化帶入課程之中。本篇文章淺談在高中政治教學(xué)中有效實(shí)施“生活化”策略，更好地達(dá)到高中政治的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中政治；“生活化”策略；有效

一直以來，我們在高中政治教學(xué)中過于注重知識和情意方面的教育， 一心想讓學(xué)生在短短四十多分鐘的時間里形成一個系統(tǒng)的知識體系和提高思想， 這是操之過急的做法。根據(jù)新課標(biāo)的理念， 高中政治課程要以生活為基礎(chǔ)， 依托學(xué)科知識構(gòu)建全新政治課堂教學(xué)模式。隨著新課改的不斷深入，也對高中政治提出了更加合理的目標(biāo)，即將生活化策略應(yīng)用于高中政治，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識和思維去分析觀察、 實(shí)踐解決日常生活中的問題。高中政治教學(xué)的生活化是必然趨勢， 也是學(xué)生完成有效學(xué)習(xí)的有力保障。 教師要在這種策略的應(yīng)用過程中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用，下面是相關(guān)的幾點(diǎn)意見。

一、教學(xué)內(nèi)容 “生活化”

教學(xué)內(nèi)容是最主要的傳達(dá)知識的方式，因此，首先要讓高中政治的教學(xué)內(nèi)容生活化。近年來，教育不斷發(fā)展，開放性在教育中越來越重要。開放性就是要承認(rèn)教材內(nèi)容是重要的課程資源， 但絕不是唯一的資源。教學(xué)內(nèi)容除了教材上的內(nèi)容，還可以運(yùn)用近年來漸漸發(fā)揮作用的多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備中可以更加立體地對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，更加容易讓教學(xué)內(nèi)容生活化。例如可以播放關(guān)于科技方面取得的成就，作為教材的引言，讓學(xué)生先對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在交流、互動中， 自然聯(lián)想到新中國的科技成就與改革開放 30 年的巨大發(fā)展， 這一教學(xué)內(nèi)自然呈現(xiàn)， 并在生動的感悟中，收到很好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行貨幣這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時，通過多媒體的內(nèi)容對各國的貨幣進(jìn)行展現(xiàn)，作為對教材上教學(xué)圖片的補(bǔ)充，讓學(xué)生更加貼近貨幣。在進(jìn)行貨幣兌換，外匯等內(nèi)容教學(xué)時，教師可以將一些比較晦澀難懂的的商品換成比較貼近生活的日用品等，讓學(xué)生了解到這種學(xué)習(xí)對以后的學(xué)習(xí)也是有幫助的，這樣，學(xué)生就會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)模式 “生活化”

教學(xué)模式的生活化也是十分重要的，主要有以下幾個方法。一是實(shí)踐法。對于教學(xué)內(nèi)容，教師所舉的例子應(yīng)該是貼近生活的。教比如說，教師在上價值觀這個章節(jié)時，需要將一些具體的價值觀作為例子時，教師可以詢問身邊的同學(xué)甚至是表達(dá)自己的對于一件事情的看法，不要舉一些離學(xué)生實(shí)際生活太遠(yuǎn)的例子。二是模擬法。模擬法是一種通過模擬來再現(xiàn)發(fā)生我們身邊的事例、從而理解政治知識的教學(xué)方法。如果采用模擬法， 即先找三名女生扮演在文具商城賣書包的賣家，一名男生扮演在文具商城買書包的買家，通過模擬討價還價，學(xué)生自己就總結(jié)出 “賣方和買方市場的特征” 。甚至，在學(xué)習(xí)政治選舉時，教師還可以在班級內(nèi)部模擬一次選舉，比如村干部的選舉，教師要注意要貼近教材，告訴學(xué)生具體的選舉步驟。還要讓學(xué)生發(fā)表看法，讓學(xué)生對于教師教授的內(nèi)容加深理解，印象深刻。三是娛樂法。利用多媒體向?qū)W生播放趙本山、 高秀敏和范偉的小品 《心病》 ， 在活躍的課堂氣氛中， 學(xué)生輕松地接受了書本的理論知識。例如在進(jìn)行文化生活的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生了解一些讓群眾喜聞樂見的文化和一些低俗文化，讓學(xué)生也提高對文化的辨別能力，從而學(xué)習(xí)到文化生活想要傳達(dá)的知識。

三、課后生活化

要想保證學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展， 必須不失時機(jī)地強(qiáng)化課后的學(xué)習(xí)， 這樣才能提高學(xué)以致用的能力?，F(xiàn)代社會的發(fā)展讓很多通訊工具可以應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)之中，比如說微信微博的誕生，教師可以建立資格微信群，及時發(fā)布一些課外的作業(yè)和課程相關(guān)資源，讓學(xué)生在課后及時了解，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。教師還可以布置一些課后完成的任務(wù)，例如說應(yīng)用匯率的知識解決生活中的問題，還有將時事熱點(diǎn)引入課堂，讓學(xué)生充分感受到政治在生活中的存在和生活中存在的政治，真正達(dá)到生活化策略應(yīng)用于政治。只有這樣， 才能將課內(nèi)知識延伸到課外， 將理論知識延伸到客觀實(shí)踐，將課堂生活化升華到真實(shí)生活。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)很好結(jié)合起來的時候， 我們的高中政治教學(xué)的目標(biāo)就已達(dá)到。

四、讓“生活”進(jìn)入課堂

生活化的策略對課堂提出了更高的要求，在教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍。教學(xué)情境指的是教師在教學(xué)中舉的例子還有提出問題的情景。這兩者對于教學(xué)效果有著十分重大的影響。例如，在學(xué)習(xí)之前，教師可以用比較生活化的例子引入課堂內(nèi)容，除了生活化的例子，還可以結(jié)合時事熱點(diǎn)，比如說在學(xué)習(xí)外交時，結(jié)合當(dāng)前國家菲律賓日本美國等國家的具體例子，讓學(xué)生先對教師要將的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后再進(jìn)行講解。在課堂中，例如在學(xué)習(xí)價值觀的內(nèi)容時，可以結(jié)合“感動中國十大人物”“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”等一些平淡中偉大的品格和人物進(jìn)行評析，揭示相對應(yīng)的具體的價值觀，這就利用時事熱點(diǎn)和時事政治將課堂生活化了，并且更容易形成輕松活潑的課堂氛圍。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，一堂高效的教學(xué)課堂是建立在輕松、良好的課堂氛圍基礎(chǔ)之上的。同時，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自由思考，自由的思考更加有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟政治與生活之間的聯(lián)系，并提出獨(dú)特見解和意見，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)好政治，讓教學(xué)效率大大提高。

生活化策略在高中政治中的應(yīng)用是有必要的，教師要注意教學(xué)方法和教學(xué)模式，將生活化合理融入高中政治的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以應(yīng)用，解決生活中實(shí)際的問題，提高學(xué)科的實(shí)用性，這才是教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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