小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

盤柏林

摘要：自主學(xué)習(xí)是一個(gè)人能力的主要表現(xiàn)，教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生這種能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，提高探索知識的能力。教師要營造民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，在問題提出的過程中合作交流，形成能力，促進(jìn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)習(xí)慣

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0166-01

"自主學(xué)習(xí)"是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，提高探索知識的能力，這是當(dāng)代每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時(shí)時(shí)思考的問題。

1.課堂民主，"質(zhì)疑"誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

就課堂教學(xué)而言，教學(xué)的過程是師生進(jìn)行認(rèn)知交流的過程，也是彼此情感交流的過程，即在師與生、生與生之間創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，從而提高他們參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，做到敢問、敢想、敢說。課堂民主氛圍的營造，源于教師在課堂上的一舉一動，教師每一個(gè)親切的眼神、細(xì)微有效的動作、和藹的態(tài)度和熱情的贊語等，都會縮短師生心靈間的差距。如，當(dāng)學(xué)生不能清楚地表達(dá)自己的意見時(shí)，教師要耐心地鼓勵(lì)："沒關(guān)系，老師明白你的意思。"教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，可以進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師必須做到：耐心聽取每一位學(xué)生的發(fā)言（即使言論本身是錯(cuò)誤的），積極評價(jià)每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主探索；相信每一位學(xué)生在探索過程中的任何結(jié)論都充滿智慧；正確對待自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，善于吸取學(xué)生提出的意見。

"古人云：學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維處于主動、積極、愉快地獲取知識狀態(tài)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的知識特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生求知欲，從而積極地探索研究新知識。

如在教學(xué)"最大公因數(shù)"時(shí)，教師可以這樣處理：先出示主題圖（貯藏室長16分米，寬12分米），然后提出問題：要鋪滿地磚（地磚是整塊的），可以選擇邊長是幾分米的地磚？邊長最大是幾分米？最后要求學(xué)生通過小組的合作進(jìn)行畫一畫，擺一擺，試一試，議一議？……激起學(xué)生思維火花，使學(xué)生感到有進(jìn)一步探究的必要。然后，經(jīng)過充分討論、操作、反思，結(jié)合多媒體動態(tài)演示，使學(xué)生真正理解解決問題的基本方法，同時(shí)還要根據(jù)題目的特點(diǎn)，選擇靈活的方法進(jìn)行解答，進(jìn)一步完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目的前瞻性，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?？梢?，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，使學(xué)生從事更樂于參與到課堂教學(xué)活動中。教師要有意識地讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)、解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。

2.留給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

任何藝術(shù)形式都很講究留白，這是給欣賞者自我發(fā)揮的空間。優(yōu)秀作品中，留給欣賞者最為深刻印象的往往不是作品本身所描述出來的東西，而是作品中留給欣賞者自我發(fā)揮，思想中自我創(chuàng)造的空間。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的課堂也是這樣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自我、有意義的建構(gòu)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、主動探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動無疑需要充足的時(shí)間。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有足夠的時(shí)間去探索、去實(shí)驗(yàn)、去驗(yàn)證。比如，可以采取"擺一擺"，"想一想"、"說一說"等方式，讓學(xué)生有機(jī)會去嘗試、去探索。不少教師為了適應(yīng)新課程理念，在課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生去探索。但基本上都是蜻蜓點(diǎn)水，稍放即收，生怕學(xué)生思維跑題，怕浪費(fèi)了時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，往往是剛讓學(xué)生自主探索，就又趕緊引導(dǎo)學(xué)生回到自己的教學(xué)思路上來，舍不得花時(shí)間讓學(xué)生自己去探索。這樣的教學(xué)還是停留在表面上的、形式上的自主探索，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主探索。所以教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生真正去自主探索。

3.小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

合作交流的常見方式是小組討論，它最有助于使學(xué)生處于"放松的警覺狀態(tài)"，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

例如在教學(xué)平行四邊形面積后學(xué)習(xí)"三角形面積"內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備了各式各樣的三角形，可以一個(gè)三角形為一組，也可以兩個(gè)完全相同的三角形為一組。課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，采取小組合作的形式推導(dǎo)三角形的面積公式。他給了學(xué)生長達(dá)十幾分鐘的時(shí)間，教師學(xué)生進(jìn)行充分的討論研究，然后小組匯報(bào)。學(xué)生除了能用兩個(gè)相同的三角形拼成學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形外，還能用一個(gè)三角形通過折、剪、翻、移等方法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，學(xué)生思路的新穎，方法多樣，推導(dǎo)過程清晰，令老師贊嘆不已，真正達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

4.體驗(yàn)成功，樹立信心

"在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"（蘇霍姆林斯基語）"失敗乃成功之母"，教師不僅要激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部力量，取得新的更大的成功。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，如果你用充滿愛的會說話的手扶摸他們的小腦袋，并微笑著暗示改正反方法，他們的反應(yīng)是積極的；當(dāng)學(xué)生探索遇到困難時(shí)，如果你給予略帶遺憾又充滿鼓勵(lì)的一個(gè)鬼臉，再提供線索，學(xué)生又會重振精神；學(xué)生探索成功時(shí)，如果你給予中肯的表揚(yáng)，熱情的鼓勵(lì)，學(xué)生會感到無比自豪……恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，激勵(lì)成功，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。對學(xué)生平時(shí)的作業(yè)，即使是錯(cuò)題經(jīng)過訂正后同樣可以得"優(yōu)"，充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。教師要善于在學(xué)生的作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"成功"，給予誠懇的評價(jià)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受成功，取得前進(jìn)的動力，以更好的姿態(tài)參與自主學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅是時(shí)代的需要，也是素質(zhì)教學(xué)的要求，更是人可持續(xù)發(fā)展的需要。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，教師要給學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用舊的知識和已有的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——主動探索——尋找到解決問題的方法，從而獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識。