提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的具體策略

李智輝

摘要：數(shù)學(xué)作為我國中小學(xué)生必修科目之一，其重要性不言而喻，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率刻不容緩。當(dāng)前，我國的數(shù)學(xué)教育仍是以應(yīng)試教育為主，所取得的成效非常之低。本文作者對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育形勢進(jìn)行簡單的分析，并針對此提出幾點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育效率；素質(zhì)教育；策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0160-01

一直以來，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)突出了教師的主導(dǎo)作用，并且對教學(xué)活動(dòng)范圍進(jìn)行了強(qiáng)有力的控制，反而忽略了學(xué)生的主體地位和作用，使得學(xué)生在教學(xué)過程中只能處于被動(dòng)地位，而且對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也幾乎沒有。這樣的現(xiàn)象不僅使得課堂教學(xué)效率難以提高，而且也給教師的教和學(xué)生的學(xué)造成了非常大的壓力。隨著新課程改革的實(shí)施，明確要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，整個(gè)教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，重視學(xué)生的主體作用，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

1.利用素質(zhì)教育提高課堂教學(xué)效率

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于課堂，而數(shù)學(xué)課堂是有效實(shí)施素質(zhì)教育的主要場所。因此，教師要牢牢把握素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，并提高自身的使命感和責(zé)任感，不斷改進(jìn)并完善教學(xué)方式，這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)素質(zhì)教育對學(xué)生的有益影響。一直以來，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)校、教師和家長都重視應(yīng)試教育，反而忽略了素質(zhì)教育對學(xué)生們的影響，在課堂教學(xué)中也過于注重教師的作用。

2.巧妙利用多種工具進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大多采用講解的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)工具也僅僅是書本教材、黑板和粉筆，整個(gè)教學(xué)過程幾乎是教師自說自話的過程，對于提出的問題只要求學(xué)生回答"是"與"不是"，或者只要學(xué)生答出問題的準(zhǔn)確答案即可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求，對此，教師們非常有必要對教學(xué)工具的應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新、完善和改進(jìn)。例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊關(guān)于平行四邊形和梯形的知識時(shí)，教師可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到操場中，和學(xué)生共同來探索并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從校園中去尋找平行四邊形和梯形。此外，教師可以充分借助其他工具如七巧板，使得學(xué)生能夠更加快速的掌握平行四邊形和梯形之間的轉(zhuǎn)換，了解到兩者之間的聯(lián)系，認(rèn)識到三角形和平行四邊形之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來了許多的樂趣，讓學(xué)會僧能夠更快的掌握所學(xué)的知識，感受到數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的趣味，以此來加深學(xué)生的印象，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂可以通過實(shí)物、圖片和簡筆畫等來活躍和調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)問答等，通過各種方式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，并且利用更加直接的教學(xué)手段幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容深入理解和掌握。利用簡筆畫的方式教學(xué)可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。將圖片和實(shí)物等與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

想要切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并在豐富課堂教學(xué)手段的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從概念上來說，一個(gè)高效的課堂所構(gòu)建的范疇相對宏觀且沒有固定的教法，但是卻能確保教學(xué)的有效性。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來說，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的助推器。因此，教師應(yīng)該在營造良好的教學(xué)環(huán)境的前提下與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并且讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲取更多的樂趣，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的更加快速。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識時(shí)間時(shí)，可以通過模擬時(shí)鐘，讓學(xué)生到講臺上調(diào)解指針與分針，教師將不同地區(qū)時(shí)間的不同分布情況對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，不僅可以使得數(shù)學(xué)知識和地理知識互相聯(lián)系，而且也促進(jìn)了學(xué)生對時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)識和掌握。教師通過對不同地區(qū)時(shí)間的不同進(jìn)行講解，可以有效防止學(xué)生過于注重?cái)?shù)學(xué)知識本身而忽略了數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。此外，教師還可以舉辦模擬課堂的方式，將課堂模擬為酒店，教師扮作外國人，出幾道關(guān)于時(shí)間的一些較為簡單的知識，可以提出的問題如華盛頓比北京時(shí)間慢13個(gè)小時(shí)，這樣就可以讓學(xué)生在時(shí)鐘上調(diào)出華盛頓時(shí)間，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也開闊了學(xué)生的視野。

總之，隨著當(dāng)前我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)在逐漸轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也在不斷的改革、創(chuàng)新和完善，并且在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位也越來越被充分體現(xiàn)，而學(xué)生的主體性也被充分發(fā)揮，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師要廣泛應(yīng)用多種教學(xué)工具并培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建以學(xué)生為主的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這樣，能夠有效保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的快速提高。此外，想要成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要將實(shí)際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)知識相銜接，并不斷提高自身的知識水平，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉云權(quán).關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略解析[J].亞太教育，2015（20）：220.