初中學校當前管理模式存在的問題其改進措施

覃明

摘要：學校管理模式直接影響教育質量的高低，初中又是一個人思想觀念形成和獲取知識的重要時期，所以初中學校的管理模式對教育改革深入發(fā)展，學生素質能力提升有至關重要的作用，本文就初中學校當前管理模式存在的問題進行了分析，并提出了相關改進措施。

關鍵詞：初中學校；管理模式；改進措施

隨著社會進步，經(jīng)濟發(fā)展，教育更成為國家軟實力的象征，是振興民族、提高國家競爭力的基石。教育也同樣順應時代和經(jīng)濟發(fā)展而不斷改革，真正實現(xiàn)教育對國民素質提高和促進社會發(fā)展的積極影響。同時初中學校的管理模式也要跟隨教育的改革步伐，順應黨的路線，能和課改形成有效配合提升教學質量，所以排除現(xiàn)有管理模式制約教育改革的問題亟不可待。本文分析概況了初中學校當前管理模式存在的問題，并針對問題提出改進意見。

一、初中學?，F(xiàn)行管理模式存在的問題

伴隨社會文明的進步，傳統(tǒng)的學校管理模式不能完全適應社會的快速發(fā)展，不能充分滿足教育改革的需求和素質教育的教學目標，下面就我個人工作經(jīng)驗和學者研究成果而得的現(xiàn)行初中學校管理模式中存在的問題。

1、學校職能部門設置上的問題。目前我國大部分初中教學管理都存在管理層次冗余的現(xiàn)象，一般學校會有都按照校長、副校長、主任等按順利以此將權利逐漸往下，不同管理層次的工作內容和管理權限的大小和范圍都有不同。處于中低層的管理者對于很多事務都沒有直接管理處置權，遇到急需解決的問題還要逐層向上匯報，權利只把握在高層領導手里。這樣的職能部門設置增加了初中學校管理的成本，降低了處置學校管理效率。[1]同時在學校整體教學管理上以學校為核心，具體由校長負責領導，統(tǒng)籌學校的教學安排，基層教師沒有對學校教育管理的權利。一般由學校教導處負責管理學校的教學業(yè)務，政教處管理學校的德育發(fā)展，雖分工較為明確，但損失了靈活性，和同學們距離最近的老師的積極性沒有得到充分發(fā)揮。

2、初中學校的管理制度實施不到位。應國家教育改革的推進一般的學校都有較為健全的管理制度，制度設置也有章可循，都經(jīng)過試驗證實才進入推行階段，科學性和制度的效益自然毋庸置疑，但從紙文到實施還有很大距離，并且很多學校僅將學習成績作為考核標準，并未形成科學全面的素質評估體系，這不僅對教育水平和學生身心健康發(fā)育有不良影響，還會使學校管理理念逐漸違背教育方針和規(guī)律。同時由于各職能部門間有權利重疊和不明確的地方，在一些責任模糊的地方都有懈怠視若罔聞，所以管理部門在合作管理方面并不能相得益彰，并且嚴重制約了基層工作者的積極性，更阻礙制度的正常有效地實施，大大降低了制度的效益和積極影響力。

3、對老師管理缺少人文關懷?，F(xiàn)行的學校制度一般對老師都是統(tǒng)一硬性管理，不能彰顯每個老師的特點或顧及到老師的個人心理歷程，這使得老師在教學工作中缺少了主觀能動性，只能循章辦事，嚴重影響了老師在授課過程中的創(chuàng)新性，發(fā)揮不出自身的優(yōu)勢，阻礙了老師挖掘自己教學潛力的機會。同時有些學校的硬件設施比較陳舊對老師的待遇津貼也只能達到最低標準，不僅不能提高師資力量，更打擊現(xiàn)有老師的工作積極性。

4、學校安全管理工作不到位。各地校車不合格、超載、發(fā)生交通事故在媒體上的傳播使得學校安全工作在社會中越來越受到人們關注，同時目前由于人們對教育資源的需求越來越高，更多家長和學生為了接受好的教育會選擇離家遠的學校，很多學校出現(xiàn)了住校生，學生的安全問題更因得到學校的庇護，然而學校在相關制度的建立中對于潛在危險的處理和現(xiàn)有隱患的消除工作都不到位，對學生應對自然災害的教育也只停留于形式主義，并未嚴格地進行避難教育和訓練，同時學校設施的定期檢查和維修也都流于形式，對于同學之間矛盾的化解也有不及時之處。

二、初中學校管理模式的改進措施

首先，將初中學校管理工作的重心向下轉移，簡化各職能部門的管理層次，省去不必要的科室或職位，將工作重心集中于重要性高的事務上，而不是流于程序的面子工作從而提高工作效率，提高制度落實性。對只能部門的刪減和精化不僅能提高管理制度的效益還會調動學校管理基層的積極性[1]，促進老師和管理者的直接溝通，調動老師的積極性從而使制度對學生真實情況起到管理和優(yōu)化督促的作用，而不是統(tǒng)一式的低效率管理。[2]管理部門之間的責任分工要明確，并且要提高管理者自身素質和對學校及學生的責任感，提高部門間的協(xié)作，從而避免由于責任模糊導致的管理失靈。對教育的管理應該實現(xiàn)重過程輕結果，不全以結果量化評估教育成果充分體現(xiàn)以人為本的教育理念。其次，學校管理者充分發(fā)揮領導人的榜樣作用，在管理理念上要做好引導工作，從自身做起，跟隨社會進步步伐更新自己的管理理念，提高管理制度的落實性。第一，學校管理者應當充分認識領導教育思想的重要，運用多種形式對全體師生和管理人員進行與時俱進的教育思想的普及，指引個層次管理人員深刻理解社會的教育改革和創(chuàng)新[2]，發(fā)現(xiàn)并研究學校教學發(fā)展的基本規(guī)律。第二，還要科學地轉變和統(tǒng)一老師的教育思想。初中學校管理者要通過各種渠道向老師傳遞最新的教育思想，使老師的思想理念能夠順應教育的改革和發(fā)展。同時，管理者還要引導學校老師將最新的教育理念積極運用于科學實踐中，使教師的教學觀念在實踐的過程中不斷優(yōu)化和進步，給老師可以充分發(fā)揮優(yōu)勢和挖掘潛力的自由文化氛圍。最后，初中學校應該將安全教育提上日程，在事故發(fā)生前進行充分的安全教育，嚴格進行逃生演習，使每個同學真正掌握逃生技能。首先提高對安全細節(jié)的關注，定期維修學校的一些基礎設施，及時排除初中學校安全管理工作存在的隱患，根據(jù)初中學?？赡艹霈F(xiàn)的管理問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件[3]，作出科學、合理的，真正提高對做好學校安全工作重要性的認識，不能有絲毫的麻痹和懈怠思想。要清醒地認識到危險可能就在身邊。對于此項工作，必須“從全局著眼，從細處著手”，充分認識到它的長期性和艱巨性，衡量的標準是“沒有最好，只有更好”。

三、結語

我們在學校和教學管理中制定規(guī)章制度體系的最終目標是將在校初中生從懵懂的少年培養(yǎng)成獨有獨立人格和思維能力的人，完成人生重要階段的轉變，樹立健康積極的人生觀價值觀。學校方和管理者應該做到正確看待學校管理，這無需置疑是項艱巨的系統(tǒng)工程，不僅要完成教育工作，更要關心學生的心理發(fā)展和性格的培養(yǎng)重中之重的生命安全也要得到全面保障。而且要盡量體察每位老師的實情，使老師更加熱心于現(xiàn)有工作和對學生的教育，要做到用愛心來呵護每個學生，并且能積極提升自己的管理工作質量，用正確指導方法引導與帶動學生，讓學生健康成長。

參考文獻

[1] ?？?開放的校本激勵管理研究[D].首都師范大學，2007.

[2] 陳宗裕.淺談初中學校管理中存在的問題及解決措施[J].青春歲月，2011，14：237.