信息技術輔助英語課堂教學探索

郝霞+藍方+王曉宇

摘要：教育信息化要求重點推進信息技術與高等教育的深度融合。WordWonder單詞測試軟件就是將信息化應用于輔助英語教師測試單詞。該軟件是筆者針對英語教學過程中單詞測試出現(xiàn)的問題而設計的，供英語教師課堂使用，旨在通過提高學生學習的內(nèi)部動因和外部動因來提高單詞測試的有效性，從而讓學生更好地掌握詞匯。

關鍵詞：信息化；軟件；單詞測試

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0272-02

一、引言

21世紀，信息技術已經(jīng)滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)生活及學習方式正在發(fā)生深刻的變化。世界各國普遍關注教育信息化在提高國民素質和增強國家創(chuàng)新能力方面的重要作用，我國教育改革和發(fā)展正面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中，要求重點推進信息技術與高等教育的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化，即教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化，其技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。本文中的單詞測試軟件是基于教學經(jīng)驗和需求研發(fā)的一款用于輔助教師測試單詞的教學軟件。

二、單詞測試軟件的理論基礎

美國心理學家、教育家Jerome Seymour Bruner在其代表作《教育過程》中強調內(nèi)在動機，他認為對于學習材料的興趣是學習的最好動機。他在書中提出了幾個試驗性的建議：“增加教材本身的趣味，使學生有新發(fā)現(xiàn)的感覺”、“學習動機在旁觀年紀必須防止被動狀態(tài)，必須盡可能建立在喚起對所要學習東西的興趣的基礎上，它的表現(xiàn)必須保持廣泛性和多樣性”。美國著名教育專家、游戲設計師Marc Prensky在Digital Game-Based Learning一書中同樣強調動機的重要性，他指出成功學習的必要條件就是動機，只有有動機的學習者才會不斷學習。內(nèi)在動機（或內(nèi)在激勵）指的是任務本身的興趣或愉悅帶來的動機，這存在于個體內(nèi)部而非依賴于任何外部力量的驅動。內(nèi)在動機從20世紀70年代開始被社會心理學家和教育心理學家所關注。被內(nèi)在動機激勵的學生更愿意進行這項任務，并且在任務過程中提升自己的技能和能力。外在動機（或外在激勵）指的是從事某個活動的行為是為了取得外部收入，外在動機來源于個體的外部，如金錢、分數(shù)、強迫、懲罰等。競爭總體上也屬于外在動機，因為它鼓勵人們打敗其他人取勝。

三、傳統(tǒng)單詞測試的問題

單詞學習是英語學習中重要、基礎的一個環(huán)節(jié)。英國著名語言學家D.A.Wilkins說過：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”然而在英語教學中我們發(fā)現(xiàn)，單詞是學生學習英語中很大的障礙。目前有很多單詞背誦相關的APP可以供學生在手機上進行學習，但學生通常只能短時間記住，很快就會忘記。單詞的背誦中并沒有注重用法，而且不少學生沒有很好的自主學習意識。因此即使在大學，在英語課堂中測試單詞也是一個必要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)單詞測試的內(nèi)容主要是聽寫，其方式單一、枯燥、無趣，長期采用這種方式，學生學習的積極性不高，大都臨時應付，單詞記憶效果不明顯，教師的批改任務也很大。學生在傳統(tǒng)單詞測試方法中找不到學習的內(nèi)在動機，雖然教師會采取計分或計入平時成績等外在動機，但是收效甚微。目前需要一種在課堂上測試單詞的方法，能夠很好地激勵學生學習單詞。

四、WordWonder單詞測試軟件

針對傳統(tǒng)單詞測試中出現(xiàn)的問題，我們設計了WordWonder單詞測試軟件，該軟件獲得了廣東省高等教育組計算機教育教學工具類軟件系統(tǒng)優(yōu)秀獎。該軟件有以下特點：（1）增加了學習本身的趣味性，提高了學習的內(nèi)在動機。首先，它采取團隊或單人游戲的方式，測試過程可以是同學之間合作，也可以是單人守擂游戲。現(xiàn)在大部分學生對游戲的興趣遠超過他們對學習的興趣。將學習過程設計成游戲，增加了學習本身的趣味性，讓學生有一種新發(fā)現(xiàn)的感覺。其次，它的測試內(nèi)容多樣，有視頻、音頻、圖片、例句、詞組、單詞，而且測試形式多樣，有填詞、聽寫、英漢互譯、看圖猜詞等，不再是單純的聽寫單詞。（2）增加了外部動機。軟件中設置了自動獎懲功能，通過不同組或者不同學生之間的競賽，讓學生能夠更加積極的參與到游戲當中。（3）該軟件可以實現(xiàn)資源共享。教師之間可以實現(xiàn)題庫資源共享、獎懲措施共享等。（4）該軟件操作方便，題庫及獎懲措施等的編輯操作簡單，自動計時計分功能方便教師操作。

單詞測試軟件的操作界面如下圖所示。在圖1左側的題庫列表中，可以選擇測試內(nèi)容；右側的分組和時間限制均可以通過下拉列表操作，也可以不選分組，點擊紅色按鈕即可操作測試單詞。圖2為單詞測試界面。圖3為自動獎懲界面。

五、單詞測試軟件總結及展望

在WordWonder單詞測試軟件的設計和開發(fā)中，我們注重解決教學課堂中傳統(tǒng)單詞測試的問題，將信息化和英語教學相結合。軟件重在激發(fā)學生的學習動機，設計內(nèi)容豐富，測試形式多樣有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習的內(nèi)部動因，測試單詞中的獎懲措施作為外部動機激發(fā)了學生學習單詞的興趣。WordWonder單詞測試軟件在吉林大學珠海學院的大學英語教學中試用及推廣。在使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)該單詞測試軟件適用于人數(shù)不超過30的小班教學中。該軟件不僅可以用來測試單詞，還可以測試聽力、翻譯等內(nèi)容。在未來的開發(fā)中，我們會加入更多的測試內(nèi)容，使其真正成為英語課堂教師的助手，提高學生的學習效率。

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