整理習(xí)慣是這樣養(yǎng)成的

付潔

2歲左右，寶寶開始進(jìn)入物權(quán)意識(shí)敏感期。在這一階段，寶寶最常說“這是我的”“那是我的”，他們喜歡把東西占為己有，不喜歡分享，特別重視自己對(duì)物品的所有權(quán)。

在這個(gè)階段，爸爸媽媽正好可以對(duì)寶寶進(jìn)行物權(quán)意識(shí)的教育，進(jìn)行物權(quán)歸屬練習(xí)，使孩子養(yǎng)成物歸原位、物歸原主的好習(xí)慣。比如，玩好玩具后要放回游戲區(qū)、起床后整理自己的小床，等等，讓寶寶學(xué)會(huì)自己的事情自己做，形成良好的生活習(xí)慣。

場(chǎng)景

帥帥在客廳里玩玩具，他將各種各樣的玩具從抽屜、茶幾、箱子里拿出來，一件一件地玩耍，漸漸地，客廳地板上的玩具越來越多，看上去亂糟糟的。爸爸媽媽不停地在旁邊說：“不能亂扔玩具”“玩具要整理好”……但一點(diǎn)兒也沒有效果，帥帥一點(diǎn)都沒有聽進(jìn)去，客廳越來越亂了……

行為分析

寶寶的行為

年齡特點(diǎn)決定了孩子對(duì)新鮮事物感興趣，往往看見新事物就丟棄舊事物，容易出現(xiàn)玩一路丟一路的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)齡前期的寶寶來說，玩玩具是游戲，隨地亂扔玩具是游戲，收拾玩具也可以是游戲。

了解了孩子的年齡特征，我們就應(yīng)該換一個(gè)角度看問題，對(duì)孩子來說，收拾與不收拾，不是聽話與不聽話、對(duì)與錯(cuò)的問題，而是收拾玩具本身是否是一件有趣的事情。如果爸爸媽媽能將收納、整理變成一個(gè)有趣的游戲或是有獎(jiǎng)勵(lì)的挑戰(zhàn)，相信經(jīng)過一段時(shí)期的練習(xí)，就能讓收納、整理成為寶寶的良好習(xí)慣。

爸爸媽媽的行為

不停地嘮叨說明爸爸媽媽內(nèi)心很希望帥帥能收拾好玩具，但這樣的行為只是停止于愿望階段，因?yàn)榘职謰寢屖冀K沒有拿出一套行之有效的策略。所以說了跟不說一樣，久而久之，就變成了習(xí)慣性的嘮叨。

收納整理屬于生活訓(xùn)練項(xiàng)目，其目的是讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)習(xí)自我管理與服務(wù)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶寶多觀察爸爸媽媽如何做家務(wù)，并鼓勵(lì)孩子參與。在孩子們的世界中，收拾、整理都可以變成快樂的事情，只要父母引導(dǎo)得當(dāng)，并有行之有效的策略方法，孩子們肯定愿意嘗試。

此外，爸爸媽媽跟在孩子后面整理和收拾玩具的做法不可取，這很容易讓寶寶產(chǎn)生亂扔玩具很正常的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓亂扔玩具成為一種習(xí)慣。這點(diǎn)，爸爸媽媽可要注意哦！

我們可以這樣做

爸爸媽媽做出榜樣，給寶寶潛移默化的影響

爸爸媽媽可以用自己的行為向?qū)殞殏鬟f這樣一個(gè)基本道理：同一類物品應(yīng)該歸放在一處。家里的每樣物品最好都有固定擺放位置，讓寶寶注意到物品都有一個(gè)自己的“家”，明白“哪里拿，哪里放，用完了就放回去”的規(guī)則，爸爸媽媽的堅(jiān)持會(huì)給寶寶潛移默化的影響。

生活細(xì)節(jié)：給玩具找個(gè)家

給孩子購(gòu)置物品時(shí)，爸爸媽媽可以向孩子說明：“這是買給你的，你是它的小主人，要負(fù)責(zé)照顧它哦?！蓖瑫r(shí)，爸爸媽媽可以向孩子介紹一下物品的名稱、用途、使用方法及注意事項(xiàng)，并提醒孩子給新物品找個(gè)合適的位置放好。

前段時(shí)間給兒子買了火車軌道，我就對(duì)他說：“寶貝，你現(xiàn)在有了火車軌道，你想在哪里給它們安個(gè)家呢？”兒子說：“我想把它們放在托馬斯的旁邊?！薄盀槭裁茨?？”“因?yàn)橥旭R斯是在軌道上工作的。”兒子很自然地把他的軌道玩具放到了小火車的旁邊。

最近又給兒子買了幾件玩具，有一套拼圖、幾輛小火車、貼畫，還有一個(gè)陀螺。兒子每次拿到新玩具，總是要說：“這是我的，不是別人的。”我就微笑著對(duì)他說：“是的，這是寶寶的玩具，要保護(hù)好哦。”

生活中建立規(guī)則，養(yǎng)成好習(xí)慣

整潔有序的環(huán)境需要保持，這是很困難的。但是爸爸媽媽如果經(jīng)常說教，又會(huì)導(dǎo)致孩子反感或者麻木，所以我們期望讓寶寶自己建立規(guī)則。爸爸媽媽和孩子一同商量，將他們自己能做的事情用圖畫或圖片的形式羅列出來，如果孩子當(dāng)天或者一個(gè)周期內(nèi)完成了某項(xiàng)任務(wù)，爸爸媽媽可以在任務(wù)欄的后面粘貼個(gè)小標(biāo)識(shí)（大拇指或者小紅花），以示鼓勵(lì)。

當(dāng)然，如果孩子沒有在規(guī)定期限內(nèi)完成小任務(wù)，爸爸媽媽也不需責(zé)備或者強(qiáng)迫孩子，我們可以留到下一次再做。但是有一點(diǎn)必須要強(qiáng)調(diào)，爸爸媽媽不可越俎代庖，讓孩子產(chǎn)生“我不做，爸爸媽媽就會(huì)幫我做”這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

生活細(xì)節(jié)：為孩子創(chuàng)設(shè)小天地

條件允許的情況下，為孩子安排一間獨(dú)立的小房間，給他一個(gè)完全屬于自己的小天地。實(shí)在無法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立房間的，一個(gè)小角落也行，讓孩子擺放屬于自己的東西。

家里雖小，我們還是專門給兒子準(zhǔn)備了間兒童房。由于孩子外婆在幫忙照顧，因此，兒子的房間目前是外婆住著。前幾天，我問兒子：“想不想擁有自己的房間，房間里擺放你自己的東西？”兒子疑惑了一會(huì)，但明確回答：“想?！庇袝r(shí)兒子會(huì)躺在外婆的床上說：“這是我的房間?！?/p>

于是，我們堅(jiān)定了與兒子分房的信心，并計(jì)劃對(duì)兒子的兒童房進(jìn)行改造。這一次，我充分征求兒子的想法，比如，更換了汽車圖案的床品，購(gòu)買城堡的墻貼，擺放了玩具置物架等等，讓兒子走出了自我獨(dú)立的一步。

信任孩子，自己的事情自己做

孩子的潛力遠(yuǎn)比我們成人想象的要大得多，但我們總是習(xí)慣于事事親為，處處小心，把孩子細(xì)心庇護(hù)在自己的翅膀下。我們一會(huì)兒覺得疊衣服太難了，一會(huì)兒覺得整理活動(dòng)場(chǎng)地會(huì)添亂，結(jié)果事事包辦。

五六歲時(shí)，孩子已經(jīng)具備了日常生活的自理能力。爸爸媽媽可以告訴孩子今天的收納、整理任務(wù)是什么，設(shè)定完成的時(shí)間期限，按時(shí)檢查即可。信任，是這一階段的前提。爸爸媽媽要做好孩子們的參謀，支持他們的活動(dòng)，相信他們能做好。這樣做不僅能減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，更能促進(jìn)孩子自理能力的發(fā)展，自主意識(shí)的建立。

生活細(xì)節(jié)：引導(dǎo)孩子定期清理物品

爸爸媽媽可以定期引導(dǎo)孩子清點(diǎn)和整理自己的物品，并指導(dǎo)孩子將它們分類擺放，合理使用。

隨著玩具日漸增多，收拾玩具會(huì)變得越來越困難。我經(jīng)常引導(dǎo)兒子一起清理他的玩具和物品：書房的柜子里放一些兒子不用的玩具；客廳電視柜下的抽屜放偶爾要玩的玩具；客廳兩個(gè)收納凳子里放一些雖然老舊，但兒子依然喜歡玩的玩具；臥室里放著他最愿意和爸爸一起看的托馬斯故事書。

我認(rèn)為這樣分類放置有個(gè)好處：孩子們一般不能準(zhǔn)確地按照物品類別精準(zhǔn)分類，所以按照孩子的喜愛程度來分，可以大大減輕寶寶的分類整理困難。我不時(shí)地把不經(jīng)常玩的玩具重新拿出來給兒子玩，他總能發(fā)現(xiàn)新的玩法，覺得有新鮮感。

小貼士：我身邊的很多朋友喜歡用大的玩具箱來收納孩子的玩具，但是我發(fā)現(xiàn)這樣的方法并不好。因?yàn)槊空乙粋€(gè)玩具都要費(fèi)很大的勁，不得不每次都把玩具箱傾倒過來，既浪費(fèi)了孩子玩的時(shí)間，消磨了孩子游戲的興趣，又增加了整理的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為玩具架是個(gè)不錯(cuò)的選擇，玩具架多是分層結(jié)構(gòu)或是配了許多顏色各異的收納盒，這樣便于玩具的分類尋找，也便于孩子想玩時(shí)隨時(shí)拿取，不玩時(shí)隨手收拾。