立足校本課程，提升學(xué)生數(shù)學(xué)講題能力

陳艷紅

【摘 要】講，是人思維的外在表現(xiàn)形式。學(xué)生數(shù)學(xué)課上的講，是用口語(yǔ)形式反映和表達(dá)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因而，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力必須同步進(jìn)行。所以我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生講解能力的培養(yǎng)是很有必要的，也是大有益處的。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造氛圍；精選內(nèi)容；聯(lián)系實(shí)際；訓(xùn)練

自2014年起，我校開(kāi)設(shè)了“一誦、一讀、一講”的微課程。其中，“一講”是專(zhuān)為學(xué)生開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)小講堂，目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)能夠理解透、講得清、會(huì)應(yīng)用的效果。通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，我校大部分孩子們的分析，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也日益濃厚。下面我就將我在本班“一講”活動(dòng)中的幾點(diǎn)收獲與大家共享。

一、營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢講

民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極性和主動(dòng)性發(fā)揮的前提，學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在和諧、愉悅、民主、平等的氛圍中，才能縮短與教師之間的心理距離，他們才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，才能激發(fā)他們探究的欲望和興趣。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要始終把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而大膽表達(dá)自己的想法。開(kāi)展“一講”活動(dòng)時(shí)，我完全將“小講堂”交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主持活動(dòng)，自己評(píng)價(jià)，臺(tái)上臺(tái)下自由互動(dòng)。比如，有的同學(xué)在臺(tái)上講不清或不會(huì)講可以自主挑選小助手講，也可以讓下面的同學(xué)補(bǔ)充，也可以請(qǐng)老師指導(dǎo)。在這樣輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)逐漸克服膽怯心理，走上講臺(tái)去表達(dá)自己的解題思路和方法。

二、精選所講內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)可講

我校開(kāi)設(shè)的“一講”微課程重視知識(shí)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，力求在每一次的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。因此，“一講”內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊扣教材重難點(diǎn)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，緊密結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課程所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際掌握情況來(lái)設(shè)計(jì)安排。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法時(shí)，在“一講”活動(dòng)中我為學(xué)生準(zhǔn)備了這樣的題目：“1.計(jì)算：5.61÷1.5= 2.簡(jiǎn)算：5.5×17.3+6.7×5.5 1.5×105 3.應(yīng)用題：小薇家訂的牛奶零售價(jià)每袋1.30元，小薇家9月份每天預(yù)訂3袋，按批發(fā)價(jià)共付94.5元，這樣每袋比零售價(jià)便宜多少元？”

其中，第一類(lèi)題目是訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，主要針對(duì)學(xué)困生，重在讓他們講清算理，算理能夠講得清，計(jì)算方法就真正掌握扎實(shí)了；第二類(lèi)題目是訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算方法的靈活性，針對(duì)大部分學(xué)生，可以讓學(xué)生先寫(xiě)出自己的計(jì)算過(guò)程，再把自己的計(jì)算方法和依據(jù)講給大家聽(tīng)；第三類(lèi)題目既切合生活實(shí)際又具有一定的挑戰(zhàn)性，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察信息的能力，分析問(wèn)題的能力和應(yīng)變能力，關(guān)鍵是要講清解題思路和解答方法?？梢宰屗季S靈活的學(xué)生先講給大家聽(tīng)，下面的同學(xué)聽(tīng)懂了再互相練習(xí)講，也可以用互動(dòng)質(zhì)疑的形式講。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，找出多種解法，并講清自己的思路。這樣設(shè)計(jì)“一講”內(nèi)容既確保學(xué)困生有話(huà)說(shuō)，又能給優(yōu)等生思考的空間，表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，讓每個(gè)孩子有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)他們的講題的興趣，開(kāi)拓他們的思維。

三、將知識(shí)和生活實(shí)際問(wèn)題密切聯(lián)系，使學(xué)生愛(ài)講

小學(xué)生天真活潑，課堂之外很多都是“話(huà)匣子”，可一到上數(shù)學(xué)課，就不知道怎樣說(shuō)了。所以，在“一講”活動(dòng)中，我讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本知識(shí)，結(jié)合生活當(dāng)中的事情，在具體操作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與同伴交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。例如，在講“每個(gè)油桶最多能裝油4.5千克，要裝60千克的油，需要這樣的油桶多少個(gè)？”這道題時(shí)，根據(jù)題意列式為：60÷4.5=13.3（個(gè)），但油桶的個(gè)數(shù)只能是整數(shù)，如果根據(jù)“四舍五入”法求商的近似值為13個(gè)，通過(guò)驗(yàn)算發(fā)現(xiàn)只能裝13×4.5=58.5（千克），，還余下1.5千克的油需要另準(zhǔn)備一個(gè)油桶。故此題既不能用“四舍五入”法求近似值，也不能用“去尾法”求近似值，而要應(yīng)用“進(jìn)一法”來(lái)求商的近似值才是正確的，即：60÷4.5=14（個(gè)）。這些問(wèn)題都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)，而且感興趣的，教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生都能夠在小組討論中暢所欲言，自行解決。這樣不僅使學(xué)生在討論中鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，而且加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，起到了一舉兩得的效果。

四、指導(dǎo)方法，多形式訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)講

在講題過(guò)程中，要使學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，首先就要求教師準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，起示范作用。因此在指導(dǎo)講題的過(guò)程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵的字眼，以引起學(xué)生的注意，做到用語(yǔ)準(zhǔn)確。其次，在推理敘述中教師要注意語(yǔ)言的有序性和輪邏輯性，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言起良好的示范作用。講題時(shí)，針對(duì)題目，先讓學(xué)生觀察，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？應(yīng)該怎樣求出問(wèn)題。如在教學(xué)“某加工廠加工一批機(jī)器零件，2個(gè)工人3小時(shí)加工18個(gè)。照這樣計(jì)算，4個(gè)工人9小時(shí)加工多少個(gè)零件？”我是這樣引導(dǎo)學(xué)生分析講解的：

（1）逆向分析：要求4個(gè)人9小時(shí)加工多少個(gè)零件，必須知道每人每小時(shí)加工多少個(gè)零件？已知條件告訴了2人3小時(shí)加工18個(gè)零件，所以每人每小時(shí)加工零件的個(gè)數(shù)是可求的。（2）順向分析：已知2人3小時(shí)加工18個(gè)零件，可以求出每人每小時(shí)加工多少個(gè)零件，已知每人每小時(shí)加工多少個(gè)零件，那么4個(gè)人9小時(shí)加工多少個(gè)零件就可以求了。

通過(guò)教師示范講解題思路讓孩子們聽(tīng)懂了也會(huì)講了，然后學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立講解，經(jīng)過(guò)多次鍛煉，學(xué)生在應(yīng)用題的解答分析中就會(huì)形成一種基本的分析思路，從而能夠達(dá)到講得清，會(huì)解答的效果。

總之，我們要多為學(xué)生創(chuàng)造自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的講題的積極性，引導(dǎo)他們思維的活躍性，讓他們大膽無(wú)謂的表達(dá)自己的方法。鍛煉的機(jī)會(huì)多了，講的能力自然就會(huì)提升，數(shù)學(xué)綜合能力也就得到了提升。