劉波

一、提高學(xué)生的讀圖能力的重要性和必要性

1、時(shí)代發(fā)展的需要

課程改革是基于我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀而進(jìn)行的，目的是揚(yáng)長避短。我們的“短”是什么呢？專家指出，我們基礎(chǔ)教育的主要問題是培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力弱。

2、地圖是地理學(xué)科的第二語言

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用圖表表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程，這也奠定地圖是地理的第二語言地位，所以學(xué)好地圖會(huì)用地圖成為學(xué)習(xí)地理的法寶。

3、中考命題與讀圖能力的要求

在中考中，地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的讀圖能力要求很高，主要有以下兩種要求，一是要求學(xué)生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要有地理事物的位置或分布區(qū)；二是熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。從歷年的中考試題來看，選擇題十個(gè)小題往往是兩個(gè)題安排一個(gè)圖，甚至一個(gè)題安排一個(gè)圖；而第二大項(xiàng)讀圖分析題更是全部以各種形式的圖，分布大量的地理信息來考察學(xué)生對(duì)地理知識(shí)、地理能力的掌握情況?？梢钥闯?，中考地理從命題看可以說是“無圖不成題”、無題不帶圖。歷年中考，無不如此。而且今后的中考命題，這種趨勢將越來越突出，而且對(duì)考生讀圖的要求也將越來越高。

4、學(xué)生讀圖現(xiàn)狀

根據(jù)近年的各次考試的試卷分析來看，學(xué)生讀圖能力是非常差的，有的學(xué)生連最基本最簡單的地形圖，輪廓圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。

二、提高學(xué)生讀圖能力的途徑

1.人人手中有圖

中學(xué)地理教材中與地理課本配套的教材還有地圖冊(cè)和地理填充圖冊(cè)，這些教材往往在開學(xué)初一起發(fā)放到學(xué)生手中，但是有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)的重要性，開學(xué)不久會(huì)因各種原因丟失，所以要求學(xué)生必須保管好，用好。另外學(xué)校地理實(shí)驗(yàn)室還會(huì)配備相關(guān)的地理教學(xué)掛圖，教師在上課時(shí)可根據(jù)需要選用。

2.時(shí)時(shí)用圖

要求上課時(shí)力爭每節(jié)課都使用地圖冊(cè)。但在不同階段要有所側(cè)重，七年級(jí)，要求學(xué)生認(rèn)真讀好教材及配套地圖冊(cè)中的每幅圖表，初步弄清圖表的基本構(gòu)成要素及簡單的繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物的特征是什么，怎么表現(xiàn)的以及此類圖還可以表現(xiàn)其他的哪些地理要素以及此類圖的一些變式。同時(shí)要求每一節(jié)課都培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行掌圖表材料的分析，并形成規(guī)律或者模式。要求按如下步驟來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力：首先讀圖名，弄清所看地圖反映什么內(nèi)容；其次讀圖例，弄明白圖上每種地理符號(hào)的含義；這兩項(xiàng)是讀懂地圖的基礎(chǔ)；對(duì)統(tǒng)計(jì)圖還要求讀坐標(biāo)、讀數(shù)據(jù)、讀整體特征或變化趨勢，選取有代表性的點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。然后，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行知識(shí)遷移，能做到圖圖互換、圖文互換、文圖互換、圖表轉(zhuǎn)換。尤其這幾年的中考，地圖由過去的單一圖到現(xiàn)在的組合圖，并且這一趨勢還在加強(qiáng)，如果沒有圖文綜合轉(zhuǎn)換能力，是很難應(yīng)付中考的。

在學(xué)生對(duì)地圖有一定掌握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)注意讓學(xué)生運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的聯(lián)系，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式的選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運(yùn)用圖、文、表互相轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律與原理。

地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)?？春徒?jīng)常練。建議用專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生從對(duì)整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖等練習(xí)下來，在中考前再把一些重要的專項(xiàng)的圖讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)，并讓他們以地圖為載體，對(duì)地理做總結(jié)復(fù)習(xí)。

3.增加讀圖方法和技巧，加大指導(dǎo)強(qiáng)度

很多學(xué)生看不懂地圖，這一現(xiàn)象要求教師要加大對(duì)地圖閱讀的指導(dǎo)。對(duì)一些難度較高且重要的圖，還要進(jìn)行專題訓(xùn)練，如經(jīng)緯網(wǎng)、各類等值線圖等。指導(dǎo)學(xué)生我們討論從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成一良好的用圖習(xí)慣。在平時(shí)上課時(shí)，要求教師用圖，同時(shí)也要求學(xué)生要勤用圖。俗話說，熟能生巧，學(xué)生在多次用圖過程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法；

其次，要重視地理位置閱讀。地圖中地理位置的表述是很清晰的，但好多學(xué)生常忽略，從而使得讀取的地理信息常常是不全的甚至發(fā)生錯(cuò)誤，地理位置包括地理經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置，其中經(jīng)緯度位置、海陸位置是分析問題的前提，是分析人文、氣候等問題的關(guān)鍵。一般情況下地圖上這三種位置都能表現(xiàn)出來，在上課時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。

再次，將不同內(nèi)容的地圖對(duì)照起來閱讀。地理不是單純的描述性學(xué)科，它是建立在對(duì)各種知識(shí)綜合的基礎(chǔ)上。這就要求學(xué)生在使用同一區(qū)域地圖時(shí)要把本區(qū)域的相關(guān)知識(shí)都能疊加在一起。并且要求教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)有目的地把相 關(guān)地圖疊加使用，培養(yǎng)學(xué)生自覺疊加用圖的習(xí)慣。

此外，在讀圖時(shí)注意事物的內(nèi)在聯(lián)系，注意通過讀圖發(fā)現(xiàn)問題。各種地理事象之間的聯(lián)系在同一幅圖中也有體現(xiàn)，讀圖時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和探究。如圖中畫出了經(jīng)緯線交標(biāo)注了經(jīng)緯度，畫出了海岸線，這些內(nèi)容提供了該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置，如果圖中再有農(nóng)作物的內(nèi)容，讀圖時(shí)讀出這引起內(nèi)容，能進(jìn)一步分析他們之間的聯(lián)系。

4.學(xué)會(huì)在生活中活用地圖

生活是最好的老師，如南方和北方的兩個(gè)城市圖片中，樓房的稠密程度不一樣，要思考為什么會(huì)這樣，假如自己家準(zhǔn)備買房，選擇什么季節(jié)去買合適，這雖然表面上沒有地圖，但你的腦海里要能呈現(xiàn)，正午太陽高度角的大小，當(dāng)?shù)卣缣柛叨仍诩竟?jié)上的變化這些相關(guān)的圖類。

5.學(xué)會(huì)制圖

學(xué)生自己動(dòng)手繪制一幅圖，其價(jià)值抵得上教師講十幅圖。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種信息來繪制不同類型的圖表，如坐標(biāo)圖、等值線圖、餅狀圖以及一些簡單的示意圖等，學(xué)生會(huì)制作的同時(shí)讀圖能力也提高了。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本制圖方法之后，也要經(jīng)常自覺從地理素材中提取信息進(jìn)行制圖，并加以分析。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，通過讀圖、指圖、描圖、填圖、繪圖、練圖、記圖、用圖、考圖等讀圖用圖能力的訓(xùn)練，學(xué)生眼看、手寫、耳聽、心記，有利于學(xué)生更好地學(xué)好地理。因此，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握地圖，更多的運(yùn)用地圖，使學(xué)生頭腦中有一幅活地圖，是地理教學(xué)中一項(xiàng)非常繁雜的工程，教師要不斷地挖掘地圖在教學(xué)中的作用，積累經(jīng)驗(yàn)，讓地圖給我們的地理教學(xué)工作帶來更大的作用，也使學(xué)生“學(xué)會(huì)”地理，更重要的是真正“會(huì)學(xué)”地理。