教師情感在職教體育教學(xué)中的作用

李艷紅

【摘 要】在職教體育教學(xué)中，情感教育已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，并取得了較為不錯(cuò)的應(yīng)用效果。文中對(duì)教師情感在職教體育教學(xué)中的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)教師情感在職教體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】教師情感；職教體育；作用

在新課程理念的影響下，體育教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且要求學(xué)生能夠追求自己的個(gè)性，有效的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)生，相比下來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)往往更加注重以學(xué)科為本位，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授比較重視，但是在目前教育環(huán)境的影響下，職教體育不僅作為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的基本手段，也是學(xué)生有效提升自己體育技能和能力的重要途徑，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生的理論方面知識(shí)加以注重，而且要在課堂上投入大量的情感，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，有效的提高師生之間的互動(dòng)效率，促進(jìn)體育教學(xué)成果和體育教學(xué)質(zhì)量。

一、教師情感在職教體育教學(xué)中的必要性

體育課是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門能夠讓學(xué)生充分放松、鍛煉身心健康的一門課程，在體育運(yùn)動(dòng)中，不僅能夠讓學(xué)生放松心情，鍛煉身體，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康情緒和永不放棄的體育精神。而教師在進(jìn)行體育課教學(xué)的時(shí)候，如果能夠充分將愉快、融洽的情感投入到教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能夠有效的提升學(xué)生在行為上的變化[1]。職教體育作為職業(yè)教育課程中重要的組成部分之一，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要，所以在職教教學(xué)實(shí)踐中，不僅要對(duì)學(xué)生的專業(yè)體能、技能進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)，而且要了解學(xué)生的心理活動(dòng)，掌握學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，有效的在體育課堂上提升學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，方便學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能夠順利解決遇到的突發(fā)性問(wèn)題。所以，在職教體育教學(xué)中，教師要愛(ài)學(xué)生，將這種愛(ài)通過(guò)行為、言語(yǔ)的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能夠感受到教師的情感，與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要讓學(xué)生感受到教師可愛(ài)可敬的一面，提升教師在學(xué)生心中的威望，促使體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)其自身的發(fā)展目標(biāo)。

二、教師情感在職教體育教學(xué)中的作用

體育教學(xué)隨著教育行業(yè)的不斷改革和進(jìn)步，已經(jīng)被越來(lái)越重視，而教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要充分融入情感，重視情感在體育教學(xué)中的作用，學(xué)生是體育課堂的主體，教師要充分利用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到體育的學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的體育技能，而且能夠培養(yǎng)良好、和諧的師生關(guān)系。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師要傳授給學(xué)生相應(yīng)的體育技能，這些技能學(xué)習(xí)教師手把手的傳授給學(xué)生，方便學(xué)生能夠更好的接受和學(xué)習(xí)，而在這個(gè)傳授的過(guò)程中，教師要把握好跟學(xué)生之間的情感交流，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、或者是一個(gè)眼色在傳遞著教師的情感，所以教師要控制好自己的情感，方便學(xué)生能夠快速的接受體育教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的心理因素越小，越有助于教師的教學(xué)過(guò)程，其教學(xué)效果也比較理想，所以需要教師與學(xué)生之間建立起一種平等、互助的關(guān)系，不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，而且教師要與學(xué)生之間互動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴，在這種輕松的狀態(tài)下進(jìn)行體育教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生充分開(kāi)拓自己的思維，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反之，如果學(xué)生產(chǎn)生情緒幅度比較大、課堂氛圍死氣沉沉，不僅不利于師生關(guān)系的培養(yǎng)，而且嚴(yán)重時(shí)能夠影響體育教學(xué)的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要投入情感，在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí)，有效的增進(jìn)師生關(guān)系，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

情感是不可控制和多變的，而情感適用于任何環(huán)境，所以在體育教學(xué)過(guò)程中，教師充分的融入情感，不僅能夠有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效的提升體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師要把自己對(duì)學(xué)生的關(guān)注度以及對(duì)體育教學(xué)的責(zé)任感都充分的用情感表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的無(wú)障礙溝通和交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣教學(xué)環(huán)境的影響下，也能夠大膽的說(shuō)出自己的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[2]。在課堂教學(xué)中，體育教師要取得學(xué)生的信任，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，在相互尊重、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，教師要利用情感的投入，讓學(xué)生克服不良情緒，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，不僅能夠有效的讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，而且能夠讓教師與學(xué)生之間的情感達(dá)成共鳴，不僅能夠增強(qiáng)課堂上的趣味性，而且能夠在一定程度上達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在職教體育教學(xué)的過(guò)程中，情感的產(chǎn)生和作用都是教師對(duì)工作以及對(duì)學(xué)生的自然情感表現(xiàn)，而職教體育的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)性特點(diǎn)，不僅要有效的提高學(xué)生的身體機(jī)能，而且要提升學(xué)生的各方面能力。所以教師要在職教體育教學(xué)的過(guò)程中，充分投入自己的情感，與學(xué)生的情感達(dá)成一致，保證學(xué)生的身心能夠得到健康的發(fā)展，與學(xué)生進(jìn)行良性的溝通和交流，共同實(shí)現(xiàn)職教體育教學(xué)的目標(biāo)，充分提升體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。