淺談多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

王涓

【摘 要】高中政治教學(xué)中有一些較為抽象的理論，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)較大，為了轉(zhuǎn)變以往的低效教學(xué)，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，敢于探究新的教學(xué)策略。其中情境教學(xué)備受師生的青睞。本文中，筆者就著重探究了如何在高中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略，希望能提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中政治；情境教學(xué)

一、輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)完美課堂

要吸引學(xué)生，就必須要課堂有一定的創(chuàng)新性和吸引力。教學(xué)方法的新穎和教學(xué)手段的多樣化，學(xué)生擁有濃厚的高中政治課學(xué)習(xí)興趣是提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)前提條件和基礎(chǔ)，而把多媒體課件運(yùn)用到高中政治教學(xué)中，則能很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。因?yàn)樵诟咧姓谓虒W(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的一個(gè)重要手段。在講授新的高中政治知識時(shí)，大多數(shù)學(xué)生是不易理解和掌握，對于高中政治教學(xué)的重、難點(diǎn)，尤其是比較抽象、復(fù)雜的題目和內(nèi)容。而多媒體技術(shù)教學(xué)卻可以克服這一大障礙，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)則可以發(fā)揮其自身具有聲音、文字、動畫、圖片等生動、形象、直觀的媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)勢，同時(shí)在同一屏幕上顯示相關(guān)的圖像、動畫或文本，而這也是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。另外，在高中政治課堂，正確的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能將政治課本中抽象問題或是復(fù)雜的事物進(jìn)行綜合，通過對比分析使容易混淆的事物或現(xiàn)象變得清晰易懂，同時(shí)，使學(xué)生化難為易的掌握和理解事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而有幫助學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶和理解，提高高中政治學(xué)習(xí)的有效性。如在講解《國家與國際組織》一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看我國兩篇的影片，然后剪切各國重要政府機(jī)構(gòu)的新聞播報(bào)視屏，讓學(xué)生了解各國的國家機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，加深對國家性質(zhì)，民主與專政，國體與政體的關(guān)系，加深他們對知識點(diǎn)的掌握和理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，使得目前的教學(xué)手段和教學(xué)方式都有了很大的變化，多媒體在教學(xué)中的有效運(yùn)用在一定程度上優(yōu)化了教育的手段，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。我們知道，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出生動性、形象性、深刻性和直觀性，集聲象字畫為一體，動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，宏觀概念微觀化的良好效果。這是依賴黑板、粉筆和老師講解的傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的，傳統(tǒng)課堂，純粹的依靠老師的枯燥的講授，學(xué)生無法體驗(yàn)知識的有用性，沒有情景教學(xué)的任何因素，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，教學(xué)效果自然就會差了。高中生的思維以形象思維為主，針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，提高學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

新課改的一個(gè)重要理念就是政治課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，其中培養(yǎng)學(xué)生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。因?yàn)椋诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，久而久之其思維也會受到阻礙。高中階段的學(xué)生由于課業(yè)壓力大，思維較分散，也容易忘記所學(xué)過的知識。這時(shí)，在政治課堂中運(yùn)用媒體技術(shù)手段，不僅有利于學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)興趣，還能豐富地理知識的表象，充分挖掘教材，這樣就可以啟迪學(xué)生進(jìn)行立體的、全方位的思考，展從而突破思維障礙，利用有限地時(shí)間掌握好所學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)地理課堂可以從多方面建立和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍，拓展知識，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)動手與動腦的有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力就可以得到不斷提高，從而有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的增強(qiáng)。以此同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面，政治教師要充分的利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，制作各種形式的有創(chuàng)意性的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題。

四、多媒巧設(shè)教學(xué)情境，開展體驗(yàn)式授課

政治課教學(xué)中，傳統(tǒng)的單純說教容易使學(xué)生感到“空洞”，從而使政治課教學(xué)流于形式，而如果學(xué)生我們能充分利用多媒體課件，就能不受時(shí)間、空間限制，能夠生動、具體、形象地宣傳馬列主義、毛澤東思想等這些大道理的基礎(chǔ)知識，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，易于學(xué)生接受；就能促進(jìn)學(xué)校教育與社會生活的聯(lián)系，使思想品德教育內(nèi)容更加鮮明生動、富于感染力，易于引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生愛國主義、社會主義和共產(chǎn)主義思想品德的形成，有利于使他們逐漸成長為跨世紀(jì)的“四有”新人。政治課堂的教育服務(wù)目標(biāo)永遠(yuǎn)是對于人類的終極關(guān)懷，這種關(guān)懷在高中課堂上就表現(xiàn)在對于學(xué)生的人格發(fā)展和能力培養(yǎng)的關(guān)注，通過這兩方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握“關(guān)心他人的能力”“關(guān)心社會的能力”“關(guān)心人類的能力”。因此，設(shè)置過程體驗(yàn)式的情境，可以讓學(xué)生生成良好的道德品性，并履行公民職責(zé)并追求積極向上的生活。

五、多媒體精美導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于高中生來說，他們對知識的學(xué)習(xí)很大程度上收到偏好和興趣的影響，為此在教學(xué)的額過程總教師必須想方設(shè)法的來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中政治的課堂教學(xué)內(nèi)容隨著基礎(chǔ)教育改革和新課改的推進(jìn)，已經(jīng)非常的生活化和人本化了，但是在教學(xué)的過程中老師有的時(shí)候偏偏把知識理論化和抽象畫，學(xué)生身邊的案例卻沒有采用，采用的是遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的個(gè)案。在教學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境比以往顯得更加容易和得心應(yīng)手，因?yàn)槎嗝襟w可以實(shí)現(xiàn)知識的聲文圖茂，以圖片、視頻、故事等形式來詮釋知識。在新授課當(dāng)中，課堂的導(dǎo)入是非常重要的，所謂好的開始就是成功的一半。在以往的課堂導(dǎo)入中，教師往往采取的是舊知識回顧或者直接講授新課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡。多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用，為高中政治課堂的導(dǎo)入提供了更多更豐富的形式，比如視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等，一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，提升了教學(xué)的質(zhì)量。