現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)越性

郭輝利

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為此我們進(jìn)入了新課改時(shí)期。在新課改中，新課標(biāo)對(duì)初中語文教學(xué)提出了新的要求。在初中語文教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的求知欲。在語文教學(xué)時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名初中語文教師，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。

語文是學(xué)生們最熟悉、接觸時(shí)間最長(zhǎng)的一門學(xué)科。語文課堂教學(xué)本應(yīng)該是最活躍的，但是，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語文成績(jī)，提高升學(xué)率，語文失去了其應(yīng)有的色彩。語文課堂也變得暗淡、沉悶，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)毫無興趣。鑒于語文學(xué)科在各學(xué)科中的基礎(chǔ)性地位，每一位語文教師都要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，積極提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)。多媒體具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在多媒體教學(xué)過程中，教師可以充分利用文字、圖像、視頻等資料進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生在多個(gè)方面都受到刺激。通過多媒體豐富的視聽資料的運(yùn)用，學(xué)生的注意力都被吸引到課堂教學(xué)當(dāng)中。在多媒體的環(huán)境之下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，課堂的參與性提高?，F(xiàn)筆者結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。要提高語文課堂的教學(xué)效率，就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)入手。初中生具有極強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的探究欲。因此，教師要通過新鮮事物激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師進(jìn)行課堂教學(xué)只是依靠語文教材、黑板加粉筆的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，由于長(zhǎng)期采用單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰恰打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生觀看色彩豐富的畫面，動(dòng)靜結(jié)合的視頻效果，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，讓學(xué)生感到語文教學(xué)更加靈活，更加有趣。在多方位、多角度的刺激之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這一課時(shí)，如果教師只是根據(jù)教材進(jìn)行文章的分析，讓學(xué)生理解作者的感受，很難讓學(xué)生和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，自然不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制作成多媒體課件，就會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺。教師在多媒體課件中可以給學(xué)生配上背景音樂。在優(yōu)美的音樂下，為學(xué)生播放文章和作者的一些簡(jiǎn)單信息，讓學(xué)生對(duì)作者和文章的寫作有一個(gè)大致的了解。優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，首先就打動(dòng)了學(xué)生，吸引了學(xué)生的注意力。在學(xué)生高漲的情緒之下，教師接著進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)課文中的內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生展示春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖等畫面，并配有相關(guān)的文字。學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，進(jìn)行文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅讓學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)更感興趣，而且向?qū)W生傳遞了更多的信息，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效果。

二、在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效的突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。

語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好語文對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。因此，在語文教學(xué)中教師要把提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量放在教學(xué)的首位。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰恰能夠有效的突出語文教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的生活閱歷有限，抽象思維能力較差，在復(fù)雜知識(shí)的理解上有很大困難。而多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，有利于教師把教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)語文知識(shí)。學(xué)生獲得了感性上的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更清晰，有利于難點(diǎn)知識(shí)的突破。

在以往的語文教學(xué)中，教師在涉及到重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，知識(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做出標(biāo)記，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。由于標(biāo)記不明顯，不能夠給學(xué)生留下深刻的印象。在多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用過程中，教師可以利用多媒體中的不同字體、顏色，甚至閃爍效果突出重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象。

例如：在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一課時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用。這是一篇科普性的說明文，文章中介紹了不同形態(tài)的云可以帶來不同的天氣變化。由于學(xué)生的生活閱歷有限，抽象思維能力較差，對(duì)于文章中所出現(xiàn)的氣象名詞不能夠做出清楚的理解。教師通過利用多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的云圖片，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，學(xué)生在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)形成正確的認(rèn)識(shí)。這樣可以有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)。

多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有很多，除了以上所敘述的方面以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、陶冶學(xué)生的情操，可以開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維。但是，多媒體教學(xué)并不是萬能的。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅依靠多媒體技術(shù)，仍然要注重師生的互動(dòng)，做到和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。在教學(xué)中，只要教師能夠做到多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，一定能夠使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。