劉峰

【摘 要】在閱讀教學(xué)的過程中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生達到不需教師教就能自己進行閱讀的目的，也就是具有獨立閱讀的能力，它最主要的憑借是課本。但是，我們不能就此認(rèn)為，只要讀完了教材，就能圓滿地達到要求，還應(yīng)該讓學(xué)生積極主動大量地進行課外閱讀，因此課外閱讀是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】獨立；閱讀；能力；培養(yǎng)

要做好獨立閱讀能力的培養(yǎng)的工作，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。如果學(xué)生對閱讀全無興趣，那么以后的工作就無法繼續(xù)進行，因此，教師要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。激發(fā)興趣的方法很多，下面略舉幾例：

1、上好閱讀指導(dǎo)課，這是一條重要途徑。在課上，教師可以挑選有益的書籍，或簡述大意，或摘讀書中的精彩章節(jié)，或提出書中要點，或解疑釋難，總之要充分利用閱讀課的45分鐘，以引起學(xué)生興趣。

2、介紹古今中外苦讀成材的故事。如：匡衡鑿壁偷光，“頭懸梁，錐刺骨”等，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí)。

3、召開故事會，朗誦會。讓學(xué)生講解所看書中的動人故事或精彩章節(jié)，加以評析，從而互相啟發(fā)，互相帶動。

4、進行個別指導(dǎo)。摸清學(xué)生的情況，再對讀書多的同學(xué)進行表揚，對讀書少或不讀書的區(qū)分情況，看是有書不讀。還是想讀無書，有針對性地進行個別指導(dǎo)。

以上幾種方法，對于提高小學(xué)生的課外閱讀興趣有較好的效果，對于閱讀工作的開展有比較不錯的幫助。

其次，要向?qū)W生推薦閱讀內(nèi)容。小學(xué)生年齡小，分辨能力差，往往眉毛胡子一把抓，統(tǒng)統(tǒng)塞進大腦，這就需要教師時時留心向?qū)W生推薦。推薦的閱讀內(nèi)容，要注意把握內(nèi)容健康，形式新穎，生動形象，符合兒童的心理和年齡特點的原則，還要深淺適度，能為他們接受才可以。推薦的方法主要有以下幾種：

1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦?？梢愿鶕?jù)節(jié)選的課文和與之有關(guān)的內(nèi)容進行選擇。如：在講解《獄中聯(lián)歡》時，向?qū)W生推薦閱讀《革命烈士詩抄》《在烈火中永生》，在講解《小抄寫員》時，向?qū)W生推薦亞米契斯的《愛的教育》，既豐富了學(xué)生的知識，又進行了思想教育。

2、結(jié)合年齡特點進行推薦。小學(xué)低年級年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌；小學(xué)中年級知識面擴大，能力有所增強，可以增選一些革命故事，兒童小說，科幻故事，兒童詩歌；小學(xué)高年級則應(yīng)選一些歷史故事，反映現(xiàn)實的散文，小說，同時推薦一些自然科學(xué)方面的書。

3、結(jié)合活動進行推薦。為了配合社會、學(xué)校、班級開展的某一活動，可以選擇推薦不同的書。如以“我心目中的21世紀(jì)”為題開班會，應(yīng)選擇科幻方面的書。

4、另外，還可結(jié)合個性特點，重要的節(jié)日，紀(jì)念日，結(jié)合鄉(xiāng)土歷史，地理情況進行推薦。

三、教給學(xué)生課外閱讀的方法。掌握正確的方法，可以事半功倍，取得良好的效果，使知識轉(zhuǎn)化為能力，而不僅僅為看書而看書。

1、在語文課上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的五種能力——朗讀、默讀、分析、理解、審美能力，這五種能力的養(yǎng)成為進行課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生分階段進行并制定閱讀計劃。特別是對那些閱讀習(xí)慣差的學(xué)生，更應(yīng)幫助他們定好計劃。在計劃中寫出閱讀數(shù)量、內(nèi)容、方法、時間，以克服讀書的盲目性和隨意性。

3、指導(dǎo)學(xué)生的做好摘錄和讀書筆記，是學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要求學(xué)生每人一個本，隨時把認(rèn)為好的詞句、片段、奇事、珍聞、分類摘錄，以備今后進一步閱讀引用備考；學(xué)生每閱讀完一本書，根據(jù)書的內(nèi)容和自己的感想，寫成不同形式的筆記或書評，內(nèi)容介紹，心得體會。

4、指導(dǎo)學(xué)生建立自己的讀書小檔案。在每讀完一本書店，在卡片上寫下書名，體裁，作者，主要內(nèi)容，收獲，時間，然后定期匯集成冊，以備日后應(yīng)用查考。

5、指導(dǎo)學(xué)生搞好知識遷移。讓學(xué)生善于把課外閱讀的體會運用到進一步閱讀中去，以提高閱讀能力，運用到寫作中去，提高作文能力，從而達到閱讀的目的。

學(xué)生閱讀能力提高要在廣泛的實踐中，才能盡快達到。因此，要對課外閱讀的數(shù)量、質(zhì)量進行嚴(yán)格要求，才能達到目的。小學(xué)教師對這個問題一定要高度重視，迅速行動起來。