“新”書包，新氣象

馬秀玲

摘 要：電子書包，是新時代產生的一款“新”書包。電子書包中包含著各科栩栩如生的電子課本，電子書包中包括各種方便快捷的教學軟件。電子書包，這款“新”書包為小學數(shù)學教學帶來了諸多新氣象。在理論聯(lián)系實際的基礎，緊密結合教學實際，簡要論述電子書包為小學數(shù)學課堂帶來的種種新氣象。

關鍵詞：電子書包；小學數(shù)學教學；學習興趣

一提起書包，人們馬上會有一種沉甸甸的感覺。試想，一名小學一年級的學生書包里會裝些什么呢？一個裝有鉛筆、橡皮以及尺子等的文具盒肯定是必不可少的，一盒五顏六色的彩筆也是不可或缺的，語數(shù)英各學科的課本、練習本也是不能缺少的……塞滿這些學習用具的書包怎能不沉？小學生正是身體成長發(fā)育的關鍵時期，過重的書包會嚴重影響他們的成長發(fā)育。鑒于此，一款攜帶輕便、功能強大的電子書包應運而生。電子書包是一款集各科電子課本于一體，融各種學習軟件于一爐的平板電腦。那么，電子書包在小學數(shù)學教學中能夠發(fā)揮哪些重要的作用呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合電子書包在小學數(shù)學教學中的運用實際，淺談一些電子書包在小學數(shù)學教學中的重要作用。

一、減負——電子書包的“出發(fā)點”

減輕教師的教學負擔與學生的課業(yè)負擔是電子書包運用到課堂教學中的“出發(fā)點”。在小學數(shù)學教學中，教師通過靈活運用電子書包的相關功能，能夠有效地減輕自身的教學負擔和學生的學習負擔。如，在教學人教版三年級數(shù)學下冊“除數(shù)是一位數(shù)除法的估算”這部分內容時，教師出示了一道練習題目：每本筆記本3元，200元最多能買多少本？學生通過電子書包做練習，學生在做完練習提交之后電子書包就會對學生的題目自動批閱，教師只需要篩選出學生的錯題進行分析講解就可以了。電子書包在小學數(shù)學中的靈活運用，可以將小學數(shù)學教師徹底地從堆積如山的作用本中解放出來，讓教師把更多的精力投入到對學生的一對一輔導中去，有效提升教學成績；電子書包在小學數(shù)學中的靈活運用，也可以將學生從大量重復機械的作業(yè)中解放出來，讓學生把更多的精力投入查漏補缺中，迅速提升學習成績。電子書包讓教師教得更加輕松，讓學生學得更加愜意。

二、激趣——電子書包的“閃光點”

激發(fā)學生濃厚而持久的學習興趣是電子書包運用到課堂教學中的“閃光點”。在小學數(shù)學教學中，教師通過巧妙運用電子書包的各種功能，能夠全面地激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚而持久的興趣。如，在教學三年級數(shù)學下冊“位置與方向”這部分內容時，教師首先在電子書包上呈現(xiàn)了一張簡易地圖。然后教師提出了相關要求：讓學生說出去某地的路線。學生立刻在自己的電子書包上畫出了路線圖，教師將某個學生的路線圖切換到了大屏上，大屏上以三維立體動畫的形式展現(xiàn)了這位學生的行走路線……電子書包中囊括的各種電子課本，將傳統(tǒng)紙質課本中毫無生機的靜態(tài)內容變成現(xiàn)代電子課本中生機勃勃的動態(tài)內容，如同小學生喜聞樂見的動畫卡通一樣，學生學習數(shù)學的興趣自然而然就被激發(fā)了。電子書包中匯聚的不同學習軟件，將傳統(tǒng)媒體技術課堂中單向的課件展示變成了現(xiàn)代電子書包課堂中的雙向互動，好似小學生樂而忘返的電腦游戲一樣，學生學習數(shù)學的興趣順其自然地被激發(fā)了。電子書包讓原本靜態(tài)的課本動了起來，讓原本單邊的教學雙邊互動起來。

三、擴容——電子書包的“落腳點”

適度擴展課堂教學容量是電子書包運用到課堂教學中的“落腳點”。在小學數(shù)學教學中，教師通過熟練運用電子書包的各項功能，能夠大幅擴展小學數(shù)學課堂的教學容量，能夠在不變的課堂教學時間里有效地完成更多的教學任務。如，在學生練習環(huán)節(jié)，通過運用電子書包自動批閱功能省去了教師核對學生答案的時間。在電子書包自動批閱完學生的隨堂練習題目之后，教師只需要根據(jù)批閱結果進行有的放矢的典型錯誤講解就可以的。如此一來，學生練習的時間自然就縮短了不少，課堂容量也就相應地得到了擴展……教師在熟練運用電子書包的各項功能扎實地開展各種教學活動的過程中，在保持不變的課堂四十分鐘里輕松順利地完成了更多的教學活動。學生在熟練運用電子書包的各項功能細致地進行各種探究活動的過程中，在內容不變的探究活動中迅速且圓滿地完成了相同的探究活動。電子書包讓教師的教學活動更加豐富，讓學生的探究活動更加快捷。

綜上所述，電子書包，這個學生的“新”書包，為小學數(shù)學教學帶來了新氣象。通過在小學數(shù)學教學中靈活地運用電子書包，切實減輕了教師的教學負擔與學生的課業(yè)負擔，減負成為電子書包的“出發(fā)點”；通過在小學數(shù)學教學中巧妙運用電子書包，讓靜態(tài)的傳統(tǒng)課本變成了動態(tài)的電子課本，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，激趣成為電子書包的“閃光點”；通過在小學數(shù)學教學中熟練運用電子書包，讓教師的教學活動更加豐富，讓學生的探究活動更加快捷，成為電子書包的“落腳點”。概言之，“新”書包為小學數(shù)學課堂帶來了新氣象。

參考文獻：

[1]蔣宗前.電子書包在小學數(shù)學教學中的運用[J].讀寫算，2015（5）.

[2]葛永利.電子書包在小學數(shù)學教學中的運用[J].課程教育研究，2015（7）.

編輯 薛直艷