小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策

摘 要：我國新一輪教學(xué)改革越來越強調(diào)語文學(xué)科的重要性，而語文是一門依靠長期積累的學(xué)科，要求學(xué)生從小學(xué)開始就應(yīng)該夯實基礎(chǔ)，功底扎實，有豐富的積累，所以小學(xué)語文教學(xué)金字塔的基石，更應(yīng)加以重視。但是目前小學(xué)語文教學(xué)中還存在著諸多問題，亟待改進，本文將會對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行深入的分析并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 問題 對策

語文不只是一門學(xué)科，還是一個重要的交際工具，是母語教育的載體，是學(xué)生母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是衡量一個人文化素養(yǎng)的重要因素，也就是說語文是集工具性和人文性為一身的學(xué)科，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都扮演著重要的角色。所以，語文教學(xué)應(yīng)該是知識傳授、人格培養(yǎng)以及人生觀、世界觀和價值觀培養(yǎng)的結(jié)合與統(tǒng)一。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）課堂枯燥乏味

語文是小學(xué)教育中最主要的學(xué)科之一，通過調(diào)查也能發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生的課程表中，語文課的排課也比較多。但是，在針對小學(xué)生對每門課的興趣調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍對體育課、美術(shù)課、計算機課、自然科學(xué)課程的喜愛程度明顯高于語文課，不少學(xué)生反應(yīng)語文課過于枯燥，課堂氣氛不活躍，有些同學(xué)甚至打瞌睡。深入調(diào)查學(xué)生不喜歡語文課的原因時發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生選擇了“課本圖片太少，不吸引人”，58%的學(xué)生選擇了“老師講的多，學(xué)生交流互動少”，只有27%的學(xué)生選擇了“認(rèn)為語文課太難，很難理解”。這就說明小學(xué)語文教學(xué)的最大問題不在于課程本身，而是課堂過于枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)。

（二）缺乏深刻理解和感悟的引導(dǎo)

教室在教學(xué)設(shè)計中，似乎更重視生字、生詞的認(rèn)知、學(xué)生朗讀的能力、文法的掌握和答題技巧等，只側(cè)重講解教學(xué)大綱強調(diào)的、考試中需要的，往往忽視了對學(xué)生理解和感悟能力的訓(xùn)練，甚至于學(xué)生學(xué)過一篇課文以后，得到的只是片段，連科文整體的意思都概述不出來，這也是應(yīng)試教育的弊病。學(xué)生只有真正理解文章，對課文有自己的深刻感悟，才能算是真正掌握了這篇課文。如果只是簡單的知識點的羅列，對學(xué)生今后的閱讀理解能力和情商就會產(chǎn)生很大負(fù)面影響。

（三）學(xué)生課外閱讀問題

語文是需要有豐富的積累的一門學(xué)科，無論是在閱讀理解環(huán)境還是在寫作環(huán)節(jié)，有大量的閱讀積累才能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而目前的小學(xué)語文教學(xué)，很少有教師強調(diào)課外閱讀，甚至反對學(xué)生讀“閑書”，只希望學(xué)生大量做題，但是這樣只會破壞學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。即便是老師要求閱讀，也只是在假期留作業(yè)的時候，讓學(xué)生讀一些指定的中外名著，而且在名著的長度與難度上，對小學(xué)生的要求是越來越高。但對于小學(xué)生來說，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》這種篇幅過長又是基于一定的歷史文化背景下的小說，小學(xué)生很難看得下去，也無法理解，即便是勉強讀完，也是讀過就忘，對學(xué)生的理解能力和感悟能力提升作用不大。

（四）語文作文教學(xué)中“套路”太深

在學(xué)生還不會寫作文的時候，教師的方法往往是讓學(xué)生背范文、例文，把作文分類，歸納每一類作文的“套路”，比如記敘文，怎么開頭，怎么展開，怎么結(jié)尾，甚至于分段都做出歸納與講解。其實小學(xué)生不會寫作文，是因為還沒有開竅，沒有得到老師的啟發(fā)。經(jīng)常會遇到這種情況，老師會讓學(xué)生們分享寫過的作文，然后表揚那些“文筆好”的學(xué)生，如果學(xué)生在作文中運用了幾個比較“高級”的詞匯，老師就會大肆宣揚，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。但其實小學(xué)生作文其實是在鍛煉小學(xué)生用文字表達情感，而作為作文核心的“情感”往往被忽視。真情實感其實是作文真正需要的。當(dāng)需要表達真情實感時，才會充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，起到人格培養(yǎng)的作用。

二、解決對策

（一）教師靈活運用現(xiàn)代教學(xué)工具

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)達，小學(xué)生教室一般都會配有電腦和投影儀，但是語文課卻很少使用，即便使用也只是播放課件。其實讓語文課變得生動有趣，又能讓學(xué)生對知識點記憶深刻并不難，只是需要教師備課時多花一些心思。比如在講解成語時，可以找一些成語故事動畫短片，只需要幾分鐘，就能讓學(xué)生牢牢記住成語及其含義，比老師口述講解效果好很多，還提高了課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）教師應(yīng)改進教學(xué)模式

教師要在課堂教學(xué)設(shè)計中多下功夫，多給學(xué)生相互交流的機會，引導(dǎo)式教學(xué)，聯(lián)系生活實際，多設(shè)置一些問題，引發(fā)學(xué)生自考和自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生不愛發(fā)言是由于不敢發(fā)言，可以將學(xué)生分成小組，先同桌間、小組之間相互討論，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生以放松、愉悅的心情上課，每位同學(xué)都愿意發(fā)表自己的看法。

（三）鼓勵學(xué)生大量閱讀

要重視學(xué)生閱讀量的積累，鼓勵學(xué)生大量閱讀。如果教師擔(dān)心學(xué)生會只看漫畫等幫助不大的圖書，或者上課看書影響學(xué)習(xí)，可以根據(jù)班級學(xué)生實際情況，幫助學(xué)生篩選出比較有價值的小說、童話故事、雜志報刊等，讀名著固然是好事，但一定要注意難易度適中，適合學(xué)生的才是最好的，否則讀了也是浪費時間。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生感悟力和情感表達

在閱讀時，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考文章想表達的東西，表現(xiàn)出來作者的內(nèi)心情感等。另外一定要重視培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生內(nèi)心情感的表達，并且鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。寫作教學(xué)中，以大量閱讀為基礎(chǔ)多教學(xué)生一些表達方式，少教學(xué)生寫作套路，不要讓固定模式禁錮了小學(xué)生的思維。

三、結(jié)束語

人們普遍認(rèn)為小學(xué)語文很簡單，也很好教，其實不然。小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多問題，需要小學(xué)語文教師從備課到上課都要下足功夫，仔細琢磨，根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)和實際情況不斷改進，才能使小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮出真正的價值，為學(xué)生未來的各科學(xué)習(xí)、成長和生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]王霞.小學(xué)語文課堂教學(xué)板書現(xiàn)狀及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

作者簡介

高秀茹（1976.10-），女，吉林省長春市九臺區(qū)，漢，本科，九臺區(qū)春陽中心學(xué)校，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)語文。