教師威信的樹立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響?yīng)?/h1>
2017-05-24 11:46:28馬娟
現(xiàn)代交際 2016年23期
摘要：經(jīng)過一年研究生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們掌握了不少教學(xué)規(guī)律以及一些關(guān)于教學(xué)的實(shí)踐原則?？墒遣]有將這些原則、知識(shí)付諸實(shí)踐。去年的教學(xué)實(shí)踐工作讓我們切身地體會(huì)到作為一名教師的任務(wù)職責(zé)之重大，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中也漸漸地將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐之中，最重要的體會(huì)就是關(guān)于教師威信的樹立對(duì)于學(xué)生興趣提高的影響。教師的學(xué)識(shí)、人格、情感方面威信的樹立對(duì)于教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高有很大的影響。
關(guān)鍵詞：教師威信 教學(xué) 學(xué)生興趣
中圖分類號(hào)：G4511文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0142-02
在2016年的教育實(shí)踐中，我被分到了晉城市的澤州二中進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)。這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)給了我很多啟示，讓我對(duì)教師的職責(zé)、教師自身能力以及素養(yǎng)的建設(shè)有了更深刻的理解。讓我感受最深的就是教師威信的樹立對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響。
威信是指人的一種個(gè)性品格，指威望與信譽(yù)，是人群中客觀存在的一種心理現(xiàn)象，它是指德才兼?zhèn)涞娜送ㄟ^一貫的言行表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)，受到眾人的尊敬與信賴。威信與權(quán)威不同，威信使人產(chǎn)生尊敬和接近的感受，威信在教師和學(xué)生中間沒有造成心理障礙，可以使兩者在一個(gè)輕松愉快地氛圍中交流和成長(zhǎng)。而權(quán)威則使人敬而遠(yuǎn)之。所以，初為人師的我從一開始接觸我的學(xué)生的時(shí)候我就一直在不斷地樹立我的威信。
學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。興趣就是我們學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是多個(gè)方面共同影響的。有一個(gè)循循善誘、教導(dǎo)有方的引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生對(duì)于本科目的學(xué)習(xí)有很重要的作用。所以我認(rèn)為成為一個(gè)好老師的前提是樹立良好的威信。良好的威信樹立對(duì)于自身的成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。
舉一個(gè)例子，我身邊一個(gè)有讀高中的表弟，由于父母想為他建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，于是小學(xué)畢業(yè)之后就把他送到了運(yùn)城的康杰初中部去讀書，康杰初中是山西省內(nèi)的知名的初中，教學(xué)成績(jī)也是名列前茅?？墒撬挠⒄Z(yǔ)成績(jī)?cè)诔醵院缶烷_始退步，在中考的時(shí)候也僅及格。我對(duì)他進(jìn)行過訪談。他這樣告訴我，在他三年的學(xué)習(xí)過程中他的英語(yǔ)老師由一個(gè)很溫柔的老師，換成了一個(gè)很嚴(yán)厲、上課進(jìn)度比較快的老師，他不再喜歡他的英語(yǔ)老師，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的厭惡。表現(xiàn)就是經(jīng)常上課睡覺不聽課，成績(jī)更是一落再落。所以教師威信的樹立對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。那我們就應(yīng)該不斷地做好教師成長(zhǎng)計(jì)劃和反思計(jì)劃。為自己樹立起良好的威信。
現(xiàn)在我就談一談我在實(shí)習(xí)學(xué)校里面所做的一些工作以及成效。如何樹立教師的威信。
一、教師威信的樹立應(yīng)該是對(duì)于教師自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意方面的要求
對(duì)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的全面了解、對(duì)本學(xué)科教材的深入分析掌握、對(duì)所帶學(xué)生的學(xué)情的全面了解，只有對(duì)這些做到了全面了解之后，走進(jìn)教室的你才擁有足夠的自信為你的學(xué)生上好每一堂課。在我實(shí)習(xí)期間，雖然我對(duì)于教材的掌握不是很全面，但通過請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師和查閱相關(guān)的關(guān)于高中語(yǔ)文必修教材的論文，讓我能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)高中語(yǔ)文教材體系有一個(gè)初步的認(rèn)知。在這個(gè)基礎(chǔ)上開展我的實(shí)習(xí)教學(xué)工作就稍顯輕松了。還有在實(shí)習(xí)期的半年內(nèi)我將課本上的每一課所涉及的名著以及相關(guān)的研究論文也都看了一遍，從而有了比較淺顯的了解，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)的過程都能夠很好地安排，所以每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容就能夠很好掌握與講授。比如我在講到了《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的時(shí)候，我的內(nèi)心是有一些忐忑的，畢竟《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的巔峰之作。在這之前我只是粗略地看了一遍，并沒有對(duì)這本書有很深入的研究。于是我就開始從各個(gè)方面來(lái)了解《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)體系、人物關(guān)系、人物形象等。首先我下載了關(guān)于這篇節(jié)選的課文和原著相關(guān)的論文，通過這些論文我先從一個(gè)整體的角度了解《紅樓夢(mèng)》；其次我又重新細(xì)細(xì)地品讀了一遍原著；再次我向在實(shí)習(xí)學(xué)校帶我的老師進(jìn)行請(qǐng)教：關(guān)于這節(jié)課的授課內(nèi)容和重難點(diǎn)，以及怎樣能夠讓大家對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)有趣的了解，從而可以吸引他們的興趣。我就是從這三個(gè)途徑再次對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行了細(xì)致又全面的解讀，讓我能夠在進(jìn)行這篇文章講解的同時(shí)給大家?guī)?lái)更多關(guān)于《紅樓夢(mèng)》這本書的知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)大家內(nèi)心對(duì)于古典文學(xué)的熱情和向往。不僅要教給他們課內(nèi)的知識(shí)，更要把他們帶到文學(xué)的廣闊天空里，從整體上提高高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教師威信樹立很重要的方面是自身人格
人格的魅力影響對(duì)于一名教師來(lái)說也很重要。在我實(shí)習(xí)期間，第一次和兩個(gè)班100名學(xué)生接觸，我感到欣喜又緊張，我應(yīng)該在初次見面時(shí)展示一個(gè)怎樣的我，怎樣讓大家對(duì)我這個(gè)新實(shí)習(xí)老師刮目相看，并且也會(huì)喜歡我。我首先應(yīng)該以身作則。我是這樣去做的，在早讀的時(shí)候，我會(huì)陪著他們一起背書和讀書；在我們閱讀課的時(shí)候我會(huì)和他們一起閱讀我們的課外讀物，然后再距離下課還有十分鐘的時(shí)候我們進(jìn)行感悟交流；我們也經(jīng)常舉辦集體參與的活動(dòng)，比如“讀書交流會(huì)”我們會(huì)在每周抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓大家進(jìn)行讀書交流，每位同學(xué)擁有五分鐘的時(shí)間上臺(tái)跟大家分享讀書心得，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的讀書交流，我們每個(gè)人分享給大家一本書，在學(xué)期末的時(shí)候大家就大概看了100本書。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中，這樣的讀書方式不失為一種好的方法。在大家分享的同時(shí)，我也會(huì)有感而發(fā)，給大家分享我的所讀所感，有時(shí)候也會(huì)指導(dǎo)大家的朗讀，對(duì)于他們所讀的書目進(jìn)行建議。我們?cè)谡n堂上更多的是分享一些文學(xué)類的名著，能夠?qū)ξ覀兊男撵`起到滋養(yǎng)潤(rùn)潔作用的書籍。學(xué)生對(duì)于我們共同參與的這個(gè)讀書交流會(huì)非常認(rèn)可。在這個(gè)讀書活動(dòng)里我們的師生感情也迅速升溫。我和學(xué)生之間的相處就是通過開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我們更加了解彼此，從彼此的身上吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們的師生關(guān)系亦師亦友，彼此也有一定的適當(dāng)?shù)木嚯x。不論是學(xué)習(xí)還有情感教育，從全方位進(jìn)行滲透，設(shè)身處地為學(xué)生們考慮，以身作則的用我的人格力量去感染他們。
三、教師威信樹立另一個(gè)重要方面是情感威信
情感威信，它來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的情感投入和雙方的情感交融。教師通過平等對(duì)待學(xué)生，從學(xué)業(yè)、生活等各方面關(guān)心他們，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴感。而教師的謙虛和藹，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的態(tài)度，將使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而為教師帶來(lái)威信。在我實(shí)習(xí)期間，為了能夠迅速地獲得學(xué)生的好感，我在第一周時(shí)就將兩個(gè)班學(xué)生的名字都記住了，而且我沒有以他們中考入學(xué)時(shí)的成績(jī)而做評(píng)價(jià)，成績(jī)我只是用來(lái)判斷學(xué)情和個(gè)別差異的依據(jù)，語(yǔ)文課代表也是同學(xué)毛遂自薦的。在第一節(jié)課的時(shí)候就將我們上語(yǔ)文課的規(guī)則給大家講述清楚，所以帶給大家的第一印象還是很不錯(cuò)的。在班
級(jí)里我對(duì)大家都是一視同仁。我們班有一個(gè)比較特殊的同學(xué)，在我們展開教學(xué)之前，班主任就告訴我們代課老師上課的時(shí)候不要提問那個(gè)女孩，也不需要向她收作業(yè)。她從來(lái)不參與我們的課堂活動(dòng)，因?yàn)樗男睦砩晕⒂幸恍┘膊??？墒俏乙膊]有放棄對(duì)她的關(guān)心，我每次提前去教室的時(shí)候就她一個(gè)人在教室，我都會(huì)主動(dòng)地詢問她關(guān)于最近我們的語(yǔ)文課堂還有她的聽課情況。她剛開始并不在意，我和她接觸多了之后，她還會(huì)問我一些其他的東西，她還主動(dòng)加了我為好友。在我實(shí)習(xí)結(jié)束之后，她還經(jīng)常問候我，也會(huì)問我一些其他的問題。作為一名實(shí)習(xí)老師，能夠得到這樣的回報(bào)我深感歡心和欣慰。這只是其中一個(gè)特例，班里的其他學(xué)生和我也保持著很好的情感交流。良好的情感溝通能夠使得語(yǔ)文課堂教學(xué)順利進(jìn)行，能夠讓課堂氛圍輕松愉快，也是教師威信樹立的重要環(huán)節(jié)。
我在實(shí)習(xí)期的教師工作就是從這三個(gè)方面來(lái)樹立我的威信的。豐富的專業(yè)知識(shí)、富有魅力的人格、良好的情感溝通使得師生關(guān)系流暢和諧，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生開始喜歡語(yǔ)文課，自然而然的語(yǔ)文科目成績(jī)就會(huì)有較大提高。這既是對(duì)我自身實(shí)習(xí)工作的肯定，更是對(duì)教師威信樹立影響的肯定。教師威信的樹立不是簡(jiǎn)單的事，對(duì)于新手型的教師來(lái)說，更是應(yīng)該在自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意方面全面的發(fā)展，才能更好地成長(zhǎng)為一名出色的教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同進(jìn)步。
責(zé)任編輯：楊國(guó)棟
作者簡(jiǎn)介：馬娟，山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院2015級(jí)碩士，研究方向：課程與教學(xué)論。
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中圖分類號(hào)：G4511文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0142-02
在2016年的教育實(shí)踐中，我被分到了晉城市的澤州二中進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)。這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)給了我很多啟示，讓我對(duì)教師的職責(zé)、教師自身能力以及素養(yǎng)的建設(shè)有了更深刻的理解。讓我感受最深的就是教師威信的樹立對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響。
威信是指人的一種個(gè)性品格，指威望與信譽(yù)，是人群中客觀存在的一種心理現(xiàn)象，它是指德才兼?zhèn)涞娜送ㄟ^一貫的言行表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)，受到眾人的尊敬與信賴。威信與權(quán)威不同，威信使人產(chǎn)生尊敬和接近的感受，威信在教師和學(xué)生中間沒有造成心理障礙，可以使兩者在一個(gè)輕松愉快地氛圍中交流和成長(zhǎng)。而權(quán)威則使人敬而遠(yuǎn)之。所以，初為人師的我從一開始接觸我的學(xué)生的時(shí)候我就一直在不斷地樹立我的威信。
學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。興趣就是我們學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是多個(gè)方面共同影響的。有一個(gè)循循善誘、教導(dǎo)有方的引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生對(duì)于本科目的學(xué)習(xí)有很重要的作用。所以我認(rèn)為成為一個(gè)好老師的前提是樹立良好的威信。良好的威信樹立對(duì)于自身的成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。
舉一個(gè)例子，我身邊一個(gè)有讀高中的表弟，由于父母想為他建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，于是小學(xué)畢業(yè)之后就把他送到了運(yùn)城的康杰初中部去讀書，康杰初中是山西省內(nèi)的知名的初中，教學(xué)成績(jī)也是名列前茅?？墒撬挠⒄Z(yǔ)成績(jī)?cè)诔醵院缶烷_始退步，在中考的時(shí)候也僅及格。我對(duì)他進(jìn)行過訪談。他這樣告訴我，在他三年的學(xué)習(xí)過程中他的英語(yǔ)老師由一個(gè)很溫柔的老師，換成了一個(gè)很嚴(yán)厲、上課進(jìn)度比較快的老師，他不再喜歡他的英語(yǔ)老師，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的厭惡。表現(xiàn)就是經(jīng)常上課睡覺不聽課，成績(jī)更是一落再落。所以教師威信的樹立對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。那我們就應(yīng)該不斷地做好教師成長(zhǎng)計(jì)劃和反思計(jì)劃。為自己樹立起良好的威信。
現(xiàn)在我就談一談我在實(shí)習(xí)學(xué)校里面所做的一些工作以及成效。如何樹立教師的威信。
一、教師威信的樹立應(yīng)該是對(duì)于教師自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意方面的要求
對(duì)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的全面了解、對(duì)本學(xué)科教材的深入分析掌握、對(duì)所帶學(xué)生的學(xué)情的全面了解，只有對(duì)這些做到了全面了解之后，走進(jìn)教室的你才擁有足夠的自信為你的學(xué)生上好每一堂課。在我實(shí)習(xí)期間，雖然我對(duì)于教材的掌握不是很全面，但通過請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師和查閱相關(guān)的關(guān)于高中語(yǔ)文必修教材的論文，讓我能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)高中語(yǔ)文教材體系有一個(gè)初步的認(rèn)知。在這個(gè)基礎(chǔ)上開展我的實(shí)習(xí)教學(xué)工作就稍顯輕松了。還有在實(shí)習(xí)期的半年內(nèi)我將課本上的每一課所涉及的名著以及相關(guān)的研究論文也都看了一遍，從而有了比較淺顯的了解，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)的過程都能夠很好地安排，所以每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容就能夠很好掌握與講授。比如我在講到了《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的時(shí)候，我的內(nèi)心是有一些忐忑的，畢竟《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的巔峰之作。在這之前我只是粗略地看了一遍，并沒有對(duì)這本書有很深入的研究。于是我就開始從各個(gè)方面來(lái)了解《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)體系、人物關(guān)系、人物形象等。首先我下載了關(guān)于這篇節(jié)選的課文和原著相關(guān)的論文，通過這些論文我先從一個(gè)整體的角度了解《紅樓夢(mèng)》；其次我又重新細(xì)細(xì)地品讀了一遍原著；再次我向在實(shí)習(xí)學(xué)校帶我的老師進(jìn)行請(qǐng)教：關(guān)于這節(jié)課的授課內(nèi)容和重難點(diǎn)，以及怎樣能夠讓大家對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)有趣的了解，從而可以吸引他們的興趣。我就是從這三個(gè)途徑再次對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行了細(xì)致又全面的解讀，讓我能夠在進(jìn)行這篇文章講解的同時(shí)給大家?guī)?lái)更多關(guān)于《紅樓夢(mèng)》這本書的知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)大家內(nèi)心對(duì)于古典文學(xué)的熱情和向往。不僅要教給他們課內(nèi)的知識(shí)，更要把他們帶到文學(xué)的廣闊天空里，從整體上提高高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教師威信樹立很重要的方面是自身人格
人格的魅力影響對(duì)于一名教師來(lái)說也很重要。在我實(shí)習(xí)期間，第一次和兩個(gè)班100名學(xué)生接觸，我感到欣喜又緊張，我應(yīng)該在初次見面時(shí)展示一個(gè)怎樣的我，怎樣讓大家對(duì)我這個(gè)新實(shí)習(xí)老師刮目相看，并且也會(huì)喜歡我。我首先應(yīng)該以身作則。我是這樣去做的，在早讀的時(shí)候，我會(huì)陪著他們一起背書和讀書；在我們閱讀課的時(shí)候我會(huì)和他們一起閱讀我們的課外讀物，然后再距離下課還有十分鐘的時(shí)候我們進(jìn)行感悟交流；我們也經(jīng)常舉辦集體參與的活動(dòng)，比如“讀書交流會(huì)”我們會(huì)在每周抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓大家進(jìn)行讀書交流，每位同學(xué)擁有五分鐘的時(shí)間上臺(tái)跟大家分享讀書心得，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的讀書交流，我們每個(gè)人分享給大家一本書，在學(xué)期末的時(shí)候大家就大概看了100本書。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中，這樣的讀書方式不失為一種好的方法。在大家分享的同時(shí)，我也會(huì)有感而發(fā)，給大家分享我的所讀所感，有時(shí)候也會(huì)指導(dǎo)大家的朗讀，對(duì)于他們所讀的書目進(jìn)行建議。我們?cè)谡n堂上更多的是分享一些文學(xué)類的名著，能夠?qū)ξ覀兊男撵`起到滋養(yǎng)潤(rùn)潔作用的書籍。學(xué)生對(duì)于我們共同參與的這個(gè)讀書交流會(huì)非常認(rèn)可。在這個(gè)讀書活動(dòng)里我們的師生感情也迅速升溫。我和學(xué)生之間的相處就是通過開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我們更加了解彼此，從彼此的身上吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們的師生關(guān)系亦師亦友，彼此也有一定的適當(dāng)?shù)木嚯x。不論是學(xué)習(xí)還有情感教育，從全方位進(jìn)行滲透，設(shè)身處地為學(xué)生們考慮，以身作則的用我的人格力量去感染他們。
三、教師威信樹立另一個(gè)重要方面是情感威信
情感威信，它來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的情感投入和雙方的情感交融。教師通過平等對(duì)待學(xué)生，從學(xué)業(yè)、生活等各方面關(guān)心他們，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴感。而教師的謙虛和藹，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的態(tài)度，將使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而為教師帶來(lái)威信。在我實(shí)習(xí)期間，為了能夠迅速地獲得學(xué)生的好感，我在第一周時(shí)就將兩個(gè)班學(xué)生的名字都記住了，而且我沒有以他們中考入學(xué)時(shí)的成績(jī)而做評(píng)價(jià)，成績(jī)我只是用來(lái)判斷學(xué)情和個(gè)別差異的依據(jù)，語(yǔ)文課代表也是同學(xué)毛遂自薦的。在第一節(jié)課的時(shí)候就將我們上語(yǔ)文課的規(guī)則給大家講述清楚，所以帶給大家的第一印象還是很不錯(cuò)的。在班
級(jí)里我對(duì)大家都是一視同仁。我們班有一個(gè)比較特殊的同學(xué)，在我們展開教學(xué)之前，班主任就告訴我們代課老師上課的時(shí)候不要提問那個(gè)女孩，也不需要向她收作業(yè)。她從來(lái)不參與我們的課堂活動(dòng)，因?yàn)樗男睦砩晕⒂幸恍┘膊??？墒俏乙膊]有放棄對(duì)她的關(guān)心，我每次提前去教室的時(shí)候就她一個(gè)人在教室，我都會(huì)主動(dòng)地詢問她關(guān)于最近我們的語(yǔ)文課堂還有她的聽課情況。她剛開始并不在意，我和她接觸多了之后，她還會(huì)問我一些其他的東西，她還主動(dòng)加了我為好友。在我實(shí)習(xí)結(jié)束之后，她還經(jīng)常問候我，也會(huì)問我一些其他的問題。作為一名實(shí)習(xí)老師，能夠得到這樣的回報(bào)我深感歡心和欣慰。這只是其中一個(gè)特例，班里的其他學(xué)生和我也保持著很好的情感交流。良好的情感溝通能夠使得語(yǔ)文課堂教學(xué)順利進(jìn)行，能夠讓課堂氛圍輕松愉快，也是教師威信樹立的重要環(huán)節(jié)。
我在實(shí)習(xí)期的教師工作就是從這三個(gè)方面來(lái)樹立我的威信的。豐富的專業(yè)知識(shí)、富有魅力的人格、良好的情感溝通使得師生關(guān)系流暢和諧，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生開始喜歡語(yǔ)文課，自然而然的語(yǔ)文科目成績(jī)就會(huì)有較大提高。這既是對(duì)我自身實(shí)習(xí)工作的肯定，更是對(duì)教師威信樹立影響的肯定。教師威信的樹立不是簡(jiǎn)單的事，對(duì)于新手型的教師來(lái)說，更是應(yīng)該在自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意方面全面的發(fā)展，才能更好地成長(zhǎng)為一名出色的教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同進(jìn)步。
責(zé)任編輯：楊國(guó)棟
作者簡(jiǎn)介：馬娟，山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院2015級(jí)碩士，研究方向：課程與教學(xué)論。
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