大學(xué)生思想政治教育的理論創(chuàng)新策略研究

摘 要：思想政治素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于大學(xué)生的綜合能力的提升、全面持續(xù)的發(fā)展具有重要的意義。然而在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實踐活動中卻存在著種種問題，這些問題嚴(yán)重影響了大學(xué)生良好政治素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此，我們必須對大學(xué)生思想政治教育的理論進(jìn)行創(chuàng)新性研究，使其能更好地指導(dǎo)實踐教育活動，從而最大化地發(fā)揮其效用。

關(guān)鍵字：大學(xué)生 思想政治教育 問題 理論創(chuàng)新

一、前言

隨著科學(xué)的進(jìn)步、時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，和諧社會需要的大學(xué)生不僅要具有專業(yè)的文化知識，更需要具有良好的思想政治素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主陣地，自然而然成為了提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要場所，但鑒于實際情況，目前部分高校思想政治教育的理論還未能隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，甚至可以說還處于停滯不前的狀態(tài)中，而與之相應(yīng)的思想政治教育實踐狀況也不盡人意。因此，進(jìn)行思想政治教育的理論創(chuàng)新研究就成為擺在我們面前的一個亟待完成的艱巨任務(wù)，我們必須不斷發(fā)展思想政治教育的理論，使之更好地聯(lián)系實際生活，指導(dǎo)現(xiàn)實活動。

二、大學(xué)生思想政治教育的理論現(xiàn)狀

意識是行動的先導(dǎo)，只有科學(xué)的理論才能真正有效地指導(dǎo)實踐活動。社會在不斷前進(jìn)發(fā)展之中，而目前各大高校的思想政治教育理論還未能得到及時的調(diào)整與發(fā)展。

（一）以課堂灌輸為主的教育理論

我國傳統(tǒng)的教育方法以課堂說教灌輸為主，采用“填鴨式”教學(xué)模式，很少采用在充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律之上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方法。而高校的思想政治教育同樣存在這樣的問題，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性、忽略與學(xué)生進(jìn)行有效地互動，堅持以課堂灌輸為主，強(qiáng)迫性地將思想政治知識輸入到學(xué)生的頭腦之中，從而導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)的逆反心理。

（二）以教師為主的教育理論

目前部分高校的思想政治教育堅持以教師教育為主的教育理論，突出了教師在課堂中傳授知識的作用。一堂課的時間中幾乎都是教師在講授知識，在進(jìn)行課堂活動，而忽略了教學(xué)活動中的另外一個非常重要的主體—學(xué)生。教學(xué)過程是一個雙向互動的過程，是教師與學(xué)生雙向互動的過程，而目前大部分思想政治教育活動只強(qiáng)調(diào)了教師這方面的作用。

（三）以理論知識為主的教育理論

目前部分高校的思想政治教育堅持以理論知識的學(xué)習(xí)為主的教育理論，不斷對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，很少或幾乎沒有相關(guān)的思想政治教育實踐活動。理論知識的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生學(xué)會了死記硬背以應(yīng)對考試，而未能讓學(xué)生真正地理解、認(rèn)同這些理論知識，也就失去了對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的真正目的。

（四）以書面考試作為教學(xué)成效標(biāo)準(zhǔn)的教育理論

目前部分高校為了評判學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治效果的好壞，基本都會采用書面考試的形式，如果學(xué)生的考試成績高，便認(rèn)為思想政治教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果，如果學(xué)生的考試成績低，便認(rèn)為思想政治教學(xué)存在問題。這種評判方式太過單一化、主觀化，根本沒有考慮到思想政治教育的實際教育效果，在這種評判方式下取得的任何成果都是沒有意義的。

三、大學(xué)生思想政治教育的理論創(chuàng)新

要想實踐活動取得良好的效果，必須要有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，同樣，要想思想政治教育的實踐活動取得良好的教育效果，也必須要有先進(jìn)的、創(chuàng)新的思想政治教育理論指導(dǎo)。

（一）變教師灌輸為師生互動

思想政治教育堅持采用教師“滿堂灌”的教育理論，不僅會給學(xué)生造成課程枯燥、繁瑣的感受，還會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、降低學(xué)生獨(dú)立思考的能力，因此我們應(yīng)該采用師生雙向互動的教育理論，教師盡可能地提高理論知識的趣味性，并且多和學(xué)生進(jìn)行互動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；而學(xué)生也需要多向教師提問，多和教師互動，從而形成師生雙向互動的良好教學(xué)狀態(tài)。

（二）變教師為主為學(xué)生為本

思想政治教育堅持以教師教育為主的教育理論，只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用。我們應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、接受能力及心理狀況等，采用與之相符合的教學(xué)方法，從而使其更好地接受知識、掌握知識。

（三）變注重理論知識為注重實踐教學(xué)

思想政治教育的過程中片面的強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，而忽略實踐教學(xué)的作用，從而影響大學(xué)生實踐能力的提升。現(xiàn)代社會需要的是復(fù)合型的人才，不僅注重人才的理論知識水平，同樣看中人才的實踐活動能力。因此，在思想政治教育的過程中，必須增加實踐教學(xué)的分量，讓學(xué)生在實踐中，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而真正提升自己的實踐能力，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

（四）變書面考試為綜合評定

思想政治教育是一項長期的、復(fù)雜的教育過程，具有其特殊性。因此，評定思想政治教育的教育效果，如果只看書面考試成績，學(xué)生們只需要死記硬背理論知識就可以得到高分，但是思想政治教育的目的是提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此，評定思想政治教育效果不能只看單一的書面考試成績，而應(yīng)該是書面成績和實踐成績的結(jié)合，也就是理論知識和實踐能力的綜合評定。

大學(xué)生的思想政治素質(zhì)對于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，我們必須緊隨時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，對大學(xué)生思想政治教育的理論進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提高理論的科學(xué)性與實踐性。創(chuàng)新性的理論能夠更好地指導(dǎo)實踐教學(xué)活動，讓大學(xué)生真正受益于思想政治教育，真正提高自己的綜合素質(zhì)，從而真正實現(xiàn)自己的價值，真正地服務(wù)于和諧社會。

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作者簡介

賈靖（1982.1-）滿族，女，四川德陽人，碩士，四川師范大學(xué)研究實習(xí)員，研究方向：思想政治教育。