“卓越計劃”背景下學(xué)生選拔與管理的探究

杜通波+胡曉靜+周喬君

摘 要：依據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的特點及其對學(xué)校和學(xué)生的要求，本文根據(jù)試點高校及其專業(yè)招生選拔與管理方面的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者在高校選拔與管理過程中的經(jīng)驗，有機結(jié)合高校和專業(yè)優(yōu)勢特色，以提升生源質(zhì)量為目的，對學(xué)生選拔過程、教學(xué)管理的評價考核方式進行了探討，為兄弟院校的學(xué)生選拔與管理提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：卓越計劃 選拔與管理 生源質(zhì)量 教學(xué)管理

一、引言

“卓越計劃”的全稱是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是在面對加快我國工業(yè)化進程、經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的緊迫要求下，教育部于2010年6月聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會共同實施的重要改革項目。2011年中國計量大學(xué)作為第二批列入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點名單的高校，相繼有“自動化”、“產(chǎn)品質(zhì)量工程”、“機械設(shè)計制造及其自動化”等專業(yè)被列為試點專業(yè)。本文將以我校自動化專業(yè)的運行情況，探討卓越工程師培養(yǎng)過程中學(xué)生選拔與管理，為兄弟院校的學(xué)生遴選與管理提供參考與借鑒。

二、“卓越計劃”特點與要求

（一）“卓越計劃”的特點

“卓越計劃”的特點是以工程實際為背景，并以工程技術(shù)為主線，再通過高校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)的密切合作、制訂人才的培養(yǎng)方案、改革人才的培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平的工程教育師資隊伍、擴大對外開放，著力提升學(xué)生工程素養(yǎng)、工程設(shè)計能力、工程創(chuàng)新能力和工程實踐能力的教育改革新嘗試。這是一種突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，是以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，能夠調(diào)動相關(guān)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，有利于學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）“卓越計劃”的要求

“卓越計劃”要求相關(guān)工科院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠掌握最新的工程技術(shù)和知識，勇于實踐與創(chuàng)新，能夠適應(yīng)現(xiàn)代工程環(huán)境的高質(zhì)量、高水平、有大工程意識的卓越工程師[1]?！白吭接媱潯钡膶嵤W(xué)校有一定的要求，如學(xué)校要樹立卓越人才觀，按照“卓越能力”和“卓越追求”構(gòu)建學(xué)校的卓越人才培養(yǎng)體系，構(gòu)成學(xué)校對培養(yǎng)卓越人才、創(chuàng)新教育模式、全面提高高等教育質(zhì)量的總思路?！白吭接媱潯币蟾叩仍盒＝ㄔO(shè)一支滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平教師隊伍，學(xué)校和學(xué)院要成立“卓越計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會、校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組，對工作進行全面的組織指導(dǎo)與管理。

三、“卓越計劃”學(xué)生選拔與管理現(xiàn)狀

“卓越計劃”學(xué)生選拔目的是提高生源質(zhì)量，從“卓越計劃”試點實施以來，許多專家根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和原則制定了眾多遴選方案，一類如張安富[2]鼓勵高考中成績優(yōu)異學(xué)生報考“卓越計劃”專業(yè)。對于試點專業(yè)生源，可采取高考錄取時以提前批次統(tǒng)一招收，或者向全校各類專業(yè)，依據(jù)雙向選擇的原則統(tǒng)一選拔。另一類如林健[3]提出專業(yè)應(yīng)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施，積極鼓勵“卓越計劃”學(xué)生選拔來源應(yīng)具有多樣性，包括從校內(nèi)各個專業(yè)中進行遴選，通過加強宣傳與跟進配套政策措施吸引優(yōu)質(zhì)生源參與選拔；本科層次學(xué)生的遴選主要通過高考錄取、校內(nèi)雙向選擇、自主招生等途徑。在遴選實施方案中，因招生時段的不同，主要分為采用高考錄取時招生、在新生入學(xué)后二次招生兩種。上述兩種主流招生遴選方案各有其優(yōu)缺點，但在浙江省普遍采用新生入學(xué)后的二次招生，如浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、中國計量大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)等高校。

“卓越計劃”的管理現(xiàn)狀存在一定的問題，體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育管理思想、教育管理組織、教育體系上；傳統(tǒng)教育管理思想，以教師為主體，學(xué)生為客體；傳統(tǒng)教育管理組織，主要以高校為主體組織，企業(yè)參與培養(yǎng)過程占比?。粋鹘y(tǒng)教育體系方面，其評價體系導(dǎo)向重論文，輕設(shè)計，缺實踐。

四、學(xué)生選拔的探索與實踐

（一）學(xué)生選拔組織框架

為確保“卓越計劃”試點的順利進行，機電工程學(xué)院成立了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作組，工作組由院長、教學(xué)分管副院長和專業(yè)負責(zé)人組成，主要負責(zé)專業(yè)培養(yǎng)方案制定與修訂事宜，同時負責(zé)試點班學(xué)生選拔與管理，積極組織校內(nèi)外教學(xué)活動，對接校企聯(lián)合培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校和自動化專業(yè)優(yōu)勢特色，對相關(guān)政策制度提出修訂意見，以保證“卓越計劃”試點相關(guān)工作順利進行。在工作組框架下，學(xué)院成立了自動化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課改革建設(shè)、實驗室建設(shè)、校企合作等子項目組，具體負責(zé)“卓越計劃”培養(yǎng)方案相應(yīng)的實施事宜。

（二）學(xué)生選拔程序

“卓越計劃”特點之一是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，因此，選拔程序設(shè)計上應(yīng)考慮結(jié)合學(xué)生的工程實踐與創(chuàng)新潛力，篩選出對工程實踐和創(chuàng)新有興趣，有志于成為卓越自動化工程師的學(xué)生。

在經(jīng)過機電工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責(zé)人和多方面的溝通交流下，綜合各方面提出的意見和建議，決定在機電工程學(xué)院全體新生中，進行二次遴選招生“卓越計劃”自動化專業(yè)學(xué)生的原則，流程主要包括：新生宣講，讓學(xué)生了解“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，再通過自愿報名和初試面試等環(huán)節(jié)，依據(jù)綜合總成績排名，最終確定錄取學(xué)生名單，該辦法在我校2014級“自動化”專業(yè)己經(jīng)實施。

2014年，我?！白吭接媱潯弊詣踊瘜I(yè)從2014級356名學(xué)生中，采取學(xué)生自愿申請、學(xué)校擇優(yōu)選拔的方式遴選出了“卓越計劃”自動化專業(yè)試點班25人。

五、學(xué)生管理的考核與改革

（一）評價考核方式

遴選入“卓越計劃”自動化專業(yè)的學(xué)生，需要嚴(yán)格按照“卓越計劃”的的培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)并進行評價考核，學(xué)生管理由學(xué)生處、教務(wù)處及相關(guān)學(xué)院等部門協(xié)調(diào)分工與管理?！白吭接媱潯睂W(xué)生學(xué)籍管理應(yīng)嚴(yán)格按學(xué)校的學(xué)籍管理辦法執(zhí)行。

由于“卓越計劃”學(xué)生采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即分為校內(nèi)學(xué)習(xí)（3年）和企業(yè)學(xué)習(xí)（1年）兩個培養(yǎng)階段?！白吭接媱潯弊詣踊瘜I(yè)不僅是校內(nèi)的優(yōu)勢專業(yè)，并且在與同類院校的競爭中占有一定優(yōu)勢。因此，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，要服從企業(yè)管理規(guī)定，企業(yè)也將對學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段進行評價和考核。

（二）教學(xué)管理創(chuàng)新與改革

“卓越計劃”教學(xué)管理模式需要創(chuàng)新與改革，在教學(xué)管理思想上，應(yīng)重視以人為本的觀點，發(fā)展人的個性，發(fā)揮人的潛能，實現(xiàn)人的價值；應(yīng)建立起以社會發(fā)展和企業(yè)需求為導(dǎo)向，樹立面向工程實踐的教育新觀念。在教學(xué)管理組織上，企業(yè)作為實施“卓越計劃”的主體之一，需擔(dān)負至少一年的學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)，應(yīng)逐漸讓企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，構(gòu)建出高校和企業(yè)共同管理與負責(zé)的教學(xué)管理機制，推進企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)。在教學(xué)管理體系上，應(yīng)建立創(chuàng)新高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決工程問題的實踐能力，推動我國建設(shè)具有世界先進水平和中國特色社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系。

六、結(jié)束語

依據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的特點及其對學(xué)生和學(xué)校的要求，根據(jù)試點高校及專業(yè)招生選拔與管理方面的現(xiàn)狀，以提升生源質(zhì)量為目的，有機結(jié)合中國計量大學(xué)和自動化專業(yè)優(yōu)勢特色，采用入學(xué)后二次遴選招生“卓越計劃”學(xué)生，同時對學(xué)生選拔過程，教學(xué)管理的評價考核方式進行了探討，為兄弟院校的學(xué)生遴選與管理提供參考與借鑒。

參考文獻

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，（5）：30-43，31.

[2]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.

[3]劉華彥，毛筱媛等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)生選拔途徑探究[J].理論縱橫，2012.11（3）：70-73.

作者簡介

杜通波（1987-），男，浙江寧波人，助教，碩士，中國計量大學(xué)機電工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

胡曉靜（1980-），女，浙江杭州人，主任科員，碩士，中國計量大學(xué)機電工程學(xué)院教務(wù)員，研究方向：大學(xué)生教育與教學(xué)管理。

周喬君（1989-），男，浙江杭州人，助教，碩士，中國計量大學(xué)機電工程學(xué)院教務(wù)員，研究方向：大學(xué)生教育與教學(xué)管理。