李春平

【摘 要】實驗是物理學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中有特殊的地位，是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；實驗教學(xué)；物理現(xiàn)象

興趣是個體積極探究某事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗是物理學(xué)的重要組成部分，教學(xué)中有特殊地位，是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。不僅有助于學(xué)生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，增強(qiáng)分析、解決問題的能力，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生用實驗驗證和探索規(guī)律的能力，是其他任何手段不能替代的。

1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒灒顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力集中。

2.物理實驗形象生動，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心理素質(zhì)良好，好奇心強(qiáng)，物理實驗形象生動，本身就帶很強(qiáng)的趣味性。因此，學(xué)生對實驗演示往往比聽老師講課感興趣得多。所以，幾乎所有學(xué)生上課時盼望老師早一點做實驗。教學(xué)中教師如果能靜心設(shè)計實驗，并進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)一定的情境，增強(qiáng)其趣味性和新穎性，便能有效刺激學(xué)生的感官、增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如講動量和沖量時，讓兩只相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一只卻完好無損，老師由此引入動量和沖量知識的講授。又如講圓周運(yùn)動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認(rèn)識，方易拉罐運(yùn)動到最高點時，水必往下灑，但從試驗結(jié)果看卻出乎意料，誰并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

4.把實際生活中的現(xiàn)象與物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。通過這個實驗，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且記得牢。直到幾年后，有些學(xué)生還說這個實驗很有趣，印象深刻。通過演示實驗，抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

二、教師教授時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)中，教師富有哲理的幽默能深深感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

2.教師授課時要有豐富的情感從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思想。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。

3.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

4.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

總之，物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，深入淺出、智中見智的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識。不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，使學(xué)生對實驗問題的理解不落俗套，敢于求異；解決實際問題能夠不拘一格，多方設(shè)計。只有不斷運(yùn)用創(chuàng)新思維方式解決問題，才能擺脫習(xí)慣思維的束縛，拓寬思維范圍，從而使創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展，不斷提高職高物理課堂教學(xué)效率，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。