讓習(xí)作成為學(xué)生的開心樂園

陳亞平

從事多年的寫作教學(xué)，我卻感到學(xué)生不喜歡寫作，甚至厭煩、懼怕寫作。隨著新課程改革的不斷深入，全新的理念正根植于每位教師的心田。新課標(biāo)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”如何讓學(xué)生喜讀善寫？筆者做了有益的嘗試，那就是改變原有的評價方式，幫助學(xué)生建立自己的習(xí)作檔案，記錄成功的足跡，讓他們體驗習(xí)作的快樂。

一、激發(fā)興趣，躍躍欲試

在一次習(xí)作課上，我拿出了自己多年來寫的讀書筆記和自己寫過的文章展示給學(xué)生看，并向?qū)W生介紹了我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生看了很是羨慕，我不失時機地說：“同學(xué)們，你們覺得我的‘文集很好吧，它確實對我有很大的意義，不僅是我自己寫作經(jīng)歷的展現(xiàn)，更讓我有了寫作的信心，并讓我取得了一點成績，但老師也很遺憾，中小學(xué)時老師的一些積累、習(xí)作都沒有保存下來，丟掉了許多美好的回憶。老師不想讓同學(xué)們將來也有老師這樣的遺隧，所以現(xiàn)在你們就來建立自己的‘文集，也來展示自己的成果，好不好？”一石激起千層浪，學(xué)生也都想嘗試嘗試，之后我又講了一些作家善于積累的事例，學(xué)生更是興味盎然。

二、明確內(nèi)容，實際操作

學(xué)生有了興趣，但不知從何著手，有些不知所措，因此我指點學(xué)生從如下幾項人手：

第一項：起名字。先由每個學(xué)生對自己的“文集”進(jìn)行命名，要有意義、有特點、有韻味。這樣一來，學(xué)生積極動腦筋，積極地參與，沒想到很多名字是富有詩意的，如《海鷗飛翔》、《作家的足跡》、《芳草園》、《沙沙小雨》等等。

第二項：寄語。讓學(xué)生在“文集”的重要位置，請老師和家長為自己的檔案寫出希望性的寄語。這樣可以讓家長知道學(xué)生有了個人檔案，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到老師和家長對他們寄托著無限的期望。

第三項：習(xí)作資料積累。學(xué)生對習(xí)作感到困難，原因有很多，其中沒有習(xí)作的素材是一個重要原因。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”因此，要讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作材料的積累。1.生活日記。習(xí)作是反映生活的，任何習(xí)作也都是來源于生活，將生活的見聞進(jìn)行記錄，作為原始材料以備習(xí)作參考。發(fā)揮日記的記事功能，記載生活中有趣、有意義的事；發(fā)揮日記的紀(jì)實功能，將自己親眼見到的自然景觀、自然現(xiàn)象進(jìn)行記錄；發(fā)揮日記的內(nèi)心獨白功能，將自己日常生活中的體會、感受寫下來等。2.讀書隨筆。讀書可作習(xí)作語言、習(xí)作技巧等方面的積累，因此學(xué)生在閱讀過程中可以進(jìn)行優(yōu)美詞句段的摘抄、名言警旬的記錄、人物典型事跡的簡記等。

這些積累不刻意去進(jìn)行，不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、閱讀中有意識地積累。

第四項：習(xí)作作品收錄。學(xué)生每個學(xué)期都會有十篇以上的習(xí)作，這些習(xí)作是經(jīng)過學(xué)生打草稿，教師批改的凝聚著師生的汗水。這足以展示學(xué)生的習(xí)作水平，把這些習(xí)作進(jìn)行收集，工整地抄寫在習(xí)作檔案中，學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與成績，勢必增強習(xí)作的興趣和信心。

三、促進(jìn)交流，體驗成功

學(xué)生的“文集”建成后，再開展一系列的活動進(jìn)行交流，讓學(xué)生體驗成功，享受成功。

1.舉辦檔案展覽

每位學(xué)生的檔案都是學(xué)生成果的展現(xiàn)，要讓學(xué)生的成果展示給大家看，同時很希望得到他人的肯定和贊揚，因此讓學(xué)生在觀看過程中找出每個人的優(yōu)點再進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生不僅能聽到自己的優(yōu)點也能聽到別人的優(yōu)點，這也是一個學(xué)習(xí)的好時機，促進(jìn)學(xué)生完善自己的檔案。

2.積累材料交流

每個學(xué)生的個人興趣、愛好不同，選擇積累的材料也有所不同，在一定的時間內(nèi)開展交流，學(xué)生將自己積累的有價值、有意義的材料展示給同學(xué)，學(xué)生可以從多方面，多角度汲取知識，豐富頭腦，也會增強學(xué)生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實效。

活動的開展要盡量讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點和長處，在其中享受陜樂，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高習(xí)作能力的目的。這實際上是對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行全程評價，更多是表揚、贊賞，這無疑為學(xué)生樹立了寫作的信心，實踐表明學(xué)生也更愛寫作了，更愛交流了！