作文，讓學(xué)生快樂(lè)飛揚(yáng)

卜小花

某位廚師有個(gè)怪癖，當(dāng)看到客人將他所做的菜吃光時(shí)就特別高興，再做的菜一道比一道可口；當(dāng)他看到桌上的剩菜很多時(shí)，再做的菜就一道比一道糟，客人批評(píng)時(shí)，他還會(huì)發(fā)脾氣。

此故事聽(tīng)來(lái)可笑，其實(shí)細(xì)一想，這位廚師不正說(shuō)明人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望？大人尚且如此，小學(xué)生當(dāng)然更渴望得到老師的賞識(shí)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀円朕k法讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，讓學(xué)生在作文中快樂(lè)飛揚(yáng)。

那么如何讓學(xué)生愛(ài)上作文呢？下面是我從事小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法，它可以讓學(xué)生在輕松愉陜的氛圍中寫(xiě)好作文。

一、幽默的語(yǔ)言吸引人

國(guó)外早有研究表明，教師的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是成正相關(guān)的，特別是幽默的藝術(shù)語(yǔ)言，更能大大提高教學(xué)效果。

我為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作，就從幽默開(kāi)始，力求用語(yǔ)言的魅力喚醒學(xué)生作文的熱情。例如小學(xué)課本中要求寫(xiě)一個(gè)最熟悉的人，由于學(xué)生的積累嚴(yán)重不足，在作文中容易表現(xiàn)出千人一面、人云亦云的現(xiàn)象，我講了一位“饞媳婦”的故事：

有一天，丈夫準(zhǔn)備外出做買賣，就讓“饞媳婦”出門(mén)看看夭氣怎么樣?！梆捪眿D”開(kāi)門(mén)看了看，一進(jìn)屋就說(shuō)：“哎呀，天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。”

“雪下得有多厚？”

“有鍋餅?zāi)敲春?。?/p>

丈夫一看“饞媳婦”的老毛病又犯了，就上去打了她一下。“饞媳婦”摸著被丈夫打腫的臉，說(shuō)：“你好狠心哪，把我的胳膊打得像發(fā)面饅頭似的?！?/p>

學(xué)生一聽(tīng)哄堂大笑，接著文思泉涌，如一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)一位同桌的外貌時(shí)，是這樣寫(xiě)的：“她長(zhǎng)得算不上美麗，但有張瓜子臉，美中不足的是瓜子炒焦了。”

實(shí)踐的結(jié)果證明，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情高漲，學(xué)習(xí)的效率奇高。

二、愉快的活動(dòng)豐富人

朱熹詩(shī)云：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)！”生活是作文的唯一源泉，學(xué)生的生活越豐富，寫(xiě)作的內(nèi)容越充實(shí)。

我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能多地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如參觀、游覽、文體競(jìng)賽等等，還要引導(dǎo)學(xué)生把所聽(tīng)、所見(jiàn)、所做、所想、所感有條理地記錄下來(lái).以便整理使用。

例如，課本要求寫(xiě)一件最有趣的事。我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)作文要求，掌握事情的發(fā)展順序，然后讓同學(xué)們選一件最喜愛(ài)的活動(dòng)，同學(xué)們都選了打乒乓球，再告訴同學(xué)們寫(xiě)作文之前我們要進(jìn)行一場(chǎng)乒乓球比賽，并且以這次比賽為例寫(xiě)作文。教室里的氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，學(xué)生對(duì)這次寫(xiě)作都躍躍欲試，表現(xiàn)出了高漲的熱情。一旦學(xué)生真正有了寫(xiě)作的熱情，他們才能在寫(xiě)作中始終處于主動(dòng)狀態(tài)，達(dá)到快樂(lè)地作文，真正成為寫(xiě)作的主人。

三、生動(dòng)的表演感染人

正如著名語(yǔ)文教育家于漪老師所說(shuō)：學(xué)生是寫(xiě)作的主人，教師的‘教是啟發(fā)學(xué)生‘寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生‘寫(xiě)。因此我在教童話作文時(shí)注意創(chuàng)設(shè)愉快情景，發(fā)揮學(xué)生的表演才能。

例如，要求同學(xué)們寫(xiě)寓言故事，我選了幾個(gè)比較有表演天分的學(xué)生，帶上不同的動(dòng)物頭飾，烏龜和白兔一組，烏鴉和狐貍為一組，狼和小羊?yàn)橐唤M，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行想象：龜兔第二次賽跑會(huì)是怎樣的結(jié)局？烏鴉再一次得到肉遇到狐貍時(shí)會(huì)怎樣做？小羊遇到陰險(xiǎn)的狼用什么辦法逃脫等等，讓那幾個(gè)同學(xué)即興表演動(dòng)物們之間會(huì)發(fā)生的故事，然后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x幾種喜歡的動(dòng)物，發(fā)揮自己的想象，把它們之間的故事寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中都保持著濃厚的興趣，寫(xiě)起來(lái)也是興趣盎然。

四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)人

學(xué)生作文后，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，因?yàn)槊總€(gè)人都想自己的勞動(dòng)成果得到他人的肯定，小學(xué)生更是這樣，他們更想得到老師的肯定，哪怕是一個(gè)妙詞，一個(gè)佳句……教師對(duì)學(xué)生的作文可以不精批細(xì)改，但評(píng)語(yǔ)是不可缺少的，不管是眉批還是總批，都要以鼓勵(lì)為主。這樣做有利于增強(qiáng)他們學(xué)好作文的信心。當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處，教師可作著重號(hào)，也可寫(xiě)些批語(yǔ)，如“這段寫(xiě)得非常精彩”“生動(dòng)形象”“充滿童趣”等等。如果哪個(gè)部分寫(xiě)得不滿意，可以寫(xiě)“如果怎樣怎樣寫(xiě)就會(huì)更好一些”等批語(yǔ)，給學(xué)生指出修改的方向，學(xué)生也樂(lè)于接受。如果是抄襲很多的，可以寫(xiě)上勉勵(lì)的話：這篇作文的思想性很好……但“仿”的痕跡過(guò)于明顯，經(jīng)過(guò)努力，你一定能寫(xiě)出屬于自己的好作文。學(xué)生在看到那些恰到好處的批語(yǔ)后，不管自己寫(xiě)得好不好，都會(huì)有一種舒服感，更激發(fā)了他們寫(xiě)好作文的興趣，增強(qiáng)了自信心。

五、成功的喜悅鼓舞人

金子不經(jīng)發(fā)掘，不能綻放耀眼的光芒；璞玉不經(jīng)雕琢，不能成為通體透亮的美玉。每一個(gè)學(xué)生都像是沒(méi)挖掘的金子、沒(méi)琢磨過(guò)的璞玉，他們都需要教師的發(fā)現(xiàn)與肯定。

教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使他們感受到成功的愉悅。可以編輯《優(yōu)秀作文集》，交給圖書(shū)角，讓學(xué)生作為一本讀物傳閱，被選上的學(xué)生喜形于色，深受鼓舞，沒(méi)有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。對(duì)于那些寫(xiě)得很好的作文，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿，積極參加各級(jí)各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)，老師就在班上大力宣傳，表?yè)P(yáng)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人作品收藏，把作品集結(jié)成冊(cè)，積累下來(lái)，留下美好的回憶。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們也樂(lè)此不疲地積極參與。

正如教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情趣和力量?！敝挥邪褜?xiě)作的快樂(lè)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在寫(xiě)作中品嘗到快樂(lè)，才能讓學(xué)生作文快樂(lè)飛揚(yáng)。