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    優(yōu)化教學(xué),提升質(zhì)量

    2017-05-24 23:09:19徐珺
    關(guān)鍵詞:課文作文素養(yǎng)

    徐珺

    在課堂常規(guī)教學(xué)中,更重要的是重視探索科學(xué)的教學(xué)方法。只有以課堂教學(xué)為重點(diǎn),學(xué)生主體發(fā)展才能有扎實(shí)的基點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。作為學(xué)校的語文分管領(lǐng)導(dǎo),我認(rèn)為,首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍,以提高教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展?,F(xiàn)我對如何有效提高語文教學(xué)質(zhì)量,談?wù)勛约耗w淺的想法:

    一、提高教師素養(yǎng),提升業(yè)務(wù)水平

    教師素養(yǎng)的提高,是有效提升語文教育質(zhì)量的首要保障。首先,充分合理地利用現(xiàn)有師資的長處,為其發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。其次,學(xué)校應(yīng)加大對語文教師專業(yè)培訓(xùn)的力度,提高語文教師素質(zhì),培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括:第一,在“雙基”上下功夫。語文教師只有在基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能上下苦功,才能有效提升教學(xué)水平。第二,教學(xué)形式和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)校外優(yōu)秀的成功案例,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。第三,文化素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅包括天文地理各科之間的通聯(lián),還包括與英語、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科間的滲透。加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng),使教師對教材掌握得更深、更精,理解得更透徹。

    二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,有效指導(dǎo)方法

    孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@說明培養(yǎng)興趣是最重要的。也許有人說:“讀書何樂之有?即便有,也只是黃連樹下唱小曲——苦中作樂?!碑?dāng)然,讀書如果只是為了分?jǐn)?shù),便陷入了題海,只會反復(fù)背誦,不知什么是探索,那當(dāng)然是苦差事。但讀書若是為了追求真理,那么越是接近真理,發(fā)現(xiàn)真理的迷人,這時(shí)你便覺得“讀書樂,樂在其中”了。因此,在“樂學(xué)”教育中,教師必須善于創(chuàng)設(shè)豐富而必要的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生“樂學(xué)”創(chuàng)造條件。

    1.巧設(shè)情境,引發(fā)興趣

    古人云:“讀萬卷書,行萬里路。”教學(xué)中,我常常把舞臺讓給學(xué)生,并且讓他們在自讀課文學(xué)習(xí)中承擔(dān)課堂“小主人”的角色,比如:讓學(xué)生推薦一篇課文里需要掌握的重點(diǎn)詞語及解釋;文章重點(diǎn)語段可以由學(xué)生自己去尋找,并將自己的理解與全班同學(xué)交流、探討、互相學(xué)習(xí);我也試著讓學(xué)生就課文內(nèi)容自行表演,因?yàn)楸硌菽芗ぐl(fā)學(xué)生的活動欲望,引起他們極大的興趣,并促進(jìn)其對課文的理解,從而主動掌握課文內(nèi)容、揣摩人物形象;我還大膽采用了體驗(yàn)情境的教學(xué),如在學(xué)習(xí)《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文時(shí),我覺得如果從旁觀者的角度去學(xué)習(xí),學(xué)生對于課文的認(rèn)識不會很深刻,因?yàn)樗麄儧]有這樣的經(jīng)歷,于是我讓同學(xué)們采取新聞發(fā)布會的形式去學(xué)習(xí),即:兩個(gè)同學(xué)飾演文中的劉翔和阿蘭約翰遜,其余同學(xué)飾記者,飾記者的同學(xué)需要根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,而飾兩個(gè)文中人物的同學(xué)就要非常熟悉課文,去應(yīng)對相應(yīng)的問題。

    2.指導(dǎo)學(xué)法,掃除障礙

    樂學(xué)教育與其說是充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,不如說是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),形成自學(xué)能力。“授人以魚,不如授人以漁”,語文教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn),就是“教”與“學(xué)”同步,而絕不是任何定義、定理的解釋和死記硬背,否則,就難免陷入呆板、教條的困境。葉圣陶先生曾說:“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。”因此,我在教學(xué)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”能力的轉(zhuǎn)變,在指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在剛開始的教學(xué)中,我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,往往東看一點(diǎn),西看一點(diǎn),沒有順序,缺乏條理性,或是看一遍就認(rèn)為讀懂了,不會逐步深入學(xué)習(xí),因此教他們有步驟地學(xué)習(xí)就很重要。一篇課文,現(xiàn)在一般要求學(xué)生掌握三個(gè)維度的學(xué)習(xí):知識能力、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    3.化難為易,體驗(yàn)成功

    從一定意義上講,教學(xué)不是一種簡單而機(jī)械的教師與學(xué)生的“雙邊活動”。在教學(xué)中,教師要注意創(chuàng)設(shè)“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的情境,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅和成功的樂趣。如在寫景物的作文教學(xué)中,學(xué)生常??嘤凇盁o景可寫,難以下手”,究其原因,是學(xué)生缺乏作文情景的體驗(yàn)或生活的體驗(yàn),如果我們組織學(xué)生到郊外讓春風(fēng)吹一吹,看看鮮花嫩草,看看小橋流水,再寫《春天》,學(xué)生就不會“無景可寫”,“無情可抒”。學(xué)生有了直觀的感受,就會寫得出,寫得好,由難變易,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣。

    三、優(yōu)化課堂教學(xué),創(chuàng)新評價(jià)體系

    1.備課求“實(shí)”

    作為一名教師,在備課前要吃透教材,力求備課準(zhǔn)確到位,做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。明確整個(gè)單元、整冊書本的教學(xué)知識點(diǎn),由點(diǎn)及面,做到心中有數(shù)。備課不可照本宣科,要將現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充,使課堂更加有血有肉,形象生動。

    2.課堂求“活”

    只有課堂教學(xué)高效,才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象,確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段,才能最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

    3.評價(jià)求“新”

    逐步建立全面測查聽說讀寫能力的考試和對教師、學(xué)生的多元化評價(jià)模式。

    四、樹立“作文素養(yǎng)”理念,提高學(xué)生的習(xí)作水平

    葉圣陶先生也認(rèn)為練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要、工作的需要,并不是為了應(yīng)付考試,也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。由此我們可知,作文是為了需要,它強(qiáng)調(diào)的是一種技能,一種素質(zhì)。因此,我們要改變那種單純地為應(yīng)付考試需求要求學(xué)生抄背范文等片面的作文觀念。

    小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的教學(xué)工作,我們每一位教師只有用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己,切實(shí)為學(xué)生服務(wù),做學(xué)生的引路人,以培養(yǎng)學(xué)生良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣為己任,以向課堂四十五分鐘要質(zhì)量為行動宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與精神作為我們教學(xué)的核心與歸宿,我們才有可能完成教學(xué)任務(wù),獲得良好的教學(xué)效果,達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的,向人民交上滿意的答卷。

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