優(yōu)化教學(xué)，提升質(zhì)量

徐珺

在課堂常規(guī)教學(xué)中，更重要的是重視探索科學(xué)的教學(xué)方法。只有以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，學(xué)生主體發(fā)展才能有扎實(shí)的基點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。作為學(xué)校的語文分管領(lǐng)導(dǎo)，我認(rèn)為，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍，以提高教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展?，F(xiàn)我對如何有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约耗w淺的想法：

一、提高教師素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)水平

教師素養(yǎng)的提高，是有效提升語文教育質(zhì)量的首要保障。首先，充分合理地利用現(xiàn)有師資的長處，為其發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。其次，學(xué)校應(yīng)加大對語文教師專業(yè)培訓(xùn)的力度，提高語文教師素質(zhì)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：第一，在“雙基”上下功夫。語文教師只有在基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能上下苦功，才能有效提升教學(xué)水平。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)校外優(yōu)秀的成功案例，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅包括天文地理各科之間的通聯(lián)，還包括與英語、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科間的滲透。加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明培養(yǎng)興趣是最重要的。也許有人說：“讀書何樂之有？即便有，也只是黃連樹下唱小曲——苦中作樂?！碑?dāng)然，讀書如果只是為了分?jǐn)?shù)，便陷入了題海，只會反復(fù)背誦，不知什么是探索，那當(dāng)然是苦差事。但讀書若是為了追求真理，那么越是接近真理，發(fā)現(xiàn)真理的迷人，這時(shí)你便覺得“讀書樂，樂在其中”了。因此，在“樂學(xué)”教育中，教師必須善于創(chuàng)設(shè)豐富而必要的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生“樂學(xué)”創(chuàng)造條件。

1.巧設(shè)情境，引發(fā)興趣

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”教學(xué)中，我常常把舞臺讓給學(xué)生，并且讓他們在自讀課文學(xué)習(xí)中承擔(dān)課堂“小主人”的角色，比如：讓學(xué)生推薦一篇課文里需要掌握的重點(diǎn)詞語及解釋；文章重點(diǎn)語段可以由學(xué)生自己去尋找，并將自己的理解與全班同學(xué)交流、探討、互相學(xué)習(xí)；我也試著讓學(xué)生就課文內(nèi)容自行表演，因?yàn)楸硌菽芗ぐl(fā)學(xué)生的活動欲望，引起他們極大的興趣，并促進(jìn)其對課文的理解，從而主動掌握課文內(nèi)容、揣摩人物形象；我還大膽采用了體驗(yàn)情境的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文時(shí)，我覺得如果從旁觀者的角度去學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的認(rèn)識不會很深刻，因?yàn)樗麄儧]有這樣的經(jīng)歷，于是我讓同學(xué)們采取新聞發(fā)布會的形式去學(xué)習(xí)，即：兩個(gè)同學(xué)飾演文中的劉翔和阿蘭約翰遜，其余同學(xué)飾記者，飾記者的同學(xué)需要根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，而飾兩個(gè)文中人物的同學(xué)就要非常熟悉課文，去應(yīng)對相應(yīng)的問題。

2.指導(dǎo)學(xué)法，掃除障礙

樂學(xué)教育與其說是充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，不如說是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，形成自學(xué)能力。“授人以魚，不如授人以漁”，語文教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是“教”與“學(xué)”同步，而絕不是任何定義、定理的解釋和死記硬背，否則，就難免陷入呆板、教條的困境。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”因此，我在教學(xué)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”能力的轉(zhuǎn)變，在指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在剛開始的教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，往往東看一點(diǎn)，西看一點(diǎn)，沒有順序，缺乏條理性，或是看一遍就認(rèn)為讀懂了，不會逐步深入學(xué)習(xí)，因此教他們有步驟地學(xué)習(xí)就很重要。一篇課文，現(xiàn)在一般要求學(xué)生掌握三個(gè)維度的學(xué)習(xí)：知識能力、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.化難為易，體驗(yàn)成功

從一定意義上講，教學(xué)不是一種簡單而機(jī)械的教師與學(xué)生的“雙邊活動”。在教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅和成功的樂趣。如在寫景物的作文教學(xué)中，學(xué)生常?？嘤凇盁o景可寫，難以下手”，究其原因，是學(xué)生缺乏作文情景的體驗(yàn)或生活的體驗(yàn)，如果我們組織學(xué)生到郊外讓春風(fēng)吹一吹，看看鮮花嫩草，看看小橋流水，再寫《春天》，學(xué)生就不會“無景可寫”，“無情可抒”。學(xué)生有了直觀的感受，就會寫得出，寫得好，由難變易，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新評價(jià)體系

1.備課求“實(shí)”

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。明確整個(gè)單元、整冊書本的教學(xué)知識點(diǎn)，由點(diǎn)及面，做到心中有數(shù)。備課不可照本宣科，要將現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使課堂更加有血有肉，形象生動。

2.課堂求“活”

只有課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

3.評價(jià)求“新”

逐步建立全面測查聽說讀寫能力的考試和對教師、學(xué)生的多元化評價(jià)模式。

四、樹立“作文素養(yǎng)”理念，提高學(xué)生的習(xí)作水平

葉圣陶先生也認(rèn)為練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要、工作的需要，并不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。由此我們可知，作文是為了需要，它強(qiáng)調(diào)的是一種技能，一種素質(zhì)。因此，我們要改變那種單純地為應(yīng)付考試需求要求學(xué)生抄背范文等片面的作文觀念。

小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的教學(xué)工作，我們每一位教師只有用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的引路人，以培養(yǎng)學(xué)生良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣為己任，以向課堂四十五分鐘要質(zhì)量為行動宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與精神作為我們教學(xué)的核心與歸宿，我們才有可能完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的，向人民交上滿意的答卷。