紙杯交響樂（大班）

沈娟

設(shè)計意圖：

紙杯是幼兒生活中容易獲得的物品。在該活動中，我們把紙杯作為打擊樂器，引導(dǎo)幼兒在自主探索與演奏的過程中體驗紙杯樂器所帶來的樂趣，發(fā)展幼兒的音樂節(jié)奏感與思維能力。

該活動采用的音樂是4/4拍搖滾版的《唐老鴨》，節(jié)奏非常強(qiáng)烈，幼兒曾在律動以及節(jié)奏游戲中接觸過，非常喜歡。該活動由兩個大環(huán)節(jié)組成：第一大環(huán)節(jié)，幼兒根據(jù)自己排列的不同的紙杯節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏。我設(shè)計了三個小環(huán)節(jié)逐步達(dá)成這一目標(biāo)：1.自主探索紙杯發(fā)聲的方法；2.自主排列紙杯圖譜并演奏；3.自主調(diào)整紙杯圖卡的位置，產(chǎn)生新的節(jié)奏圖譜并演奏。它們的共通點(diǎn)是充分運(yùn)用同伴演示的優(yōu)勢，凸顯幼兒的自主學(xué)習(xí)。第二大環(huán)節(jié)，是一個遞進(jìn)的過程，通過添加新的節(jié)奏型，帶給幼兒新的挑戰(zhàn)，使幼兒體驗不同的演奏效果。

目標(biāo)：

1.嘗試排列不同的節(jié)奏圖譜，并能看著圖譜隨音樂演奏。探索、體驗不同的節(jié)奏圖卡排列方法所帶來的不同的演奏效果。

2.在與同伴的合奏中體驗用紙杯演奏的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：搖滾版《唐老鴨》音樂，畫有小節(jié)線的黑板，紙杯圖卡若干。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：紙杯人手一個。

3.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉《唐老鴨》的音樂，曾跟著音樂表演。

過程：

一、嘗試排列不同的節(jié)奏圖譜，并能看著圖譜用紙杯演奏

1.嘗試用紙杯敲擊出有節(jié)奏的聲音。

（1）自由敲擊，讓紙杯發(fā)出聲音。

師（出示紙杯）：我們平時用來喝水的紙杯會發(fā)出聲音嗎？你有什么辦法讓它發(fā)出聲音？

（幼兒自由敲擊，教師觀察。有的幼兒用嘴巴對著杯口發(fā)出“嗒、嗒”聲，有的幼兒用手拍打杯子發(fā)聲，有的幼兒用杯子敲擊桌面發(fā)聲。）

（2）分享發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗。

師：剛才我看到你們想出了各種方法讓紙杯發(fā)出聲音，現(xiàn)在請×××來演示一下，我們都來試一試。

2.跟著音樂用紙杯有節(jié)奏地演奏。

師：如果我們把紙杯當(dāng)作節(jié)奏樂器，配上一段好聽的音樂，用你自己的方法有節(jié)奏地演奏，會是怎樣的效果呢？我們來試一次。

3.排列4/4節(jié)奏的圖譜并演奏。

（1）認(rèn)識紙杯圖卡。

教師根據(jù)前面幼兒想出來的讓紙杯發(fā)聲的方法，出示相應(yīng)的紙杯圖卡。

師：請一個小朋友在黑板上隨意排列這些紙杯圖卡，每個小節(jié)里放兩張圖卡，總共排列4個小節(jié)。

幼兒排列的2小節(jié)圖譜示例：

……

（2）嘗試按照紙杯圖譜第一次演奏。

幼兒跟著《唐老鴨》的音樂用紙杯演奏，四個小節(jié)后重復(fù)使用圖譜。

師：你剛才的演奏成功了嗎？你感覺哪個地方比較難，不容易跟上節(jié)奏？

（幼兒指出圖譜中演奏容易出錯的地方，如第二小節(jié)。）

（3）調(diào)整圖譜位置再次演奏。

師：誰來把容易出錯的地方重新排列一下，讓它變得簡單一些，不容易出錯，然后配上音樂演奏一遍。

（個別幼兒上前調(diào)整圖卡位置，自己先演奏一遍，隨后大家一起演奏。）

幼兒調(diào)整后的圖譜示例：

……

師（小結(jié)）：原來，相同的圖卡重復(fù)出現(xiàn)，我們就能比較輕松地跟著音樂節(jié)奏演奏了。

二、嘗試添加新的節(jié)奏型，體驗不一樣的演奏效果

師：剛才我們都是用每小節(jié)演奏四次的方法來演奏的，那可以有不一樣的節(jié)奏型嗎？如果有的話，怎么來排列圖卡？

（教師再次請個別幼兒排列圖卡，根據(jù)幼兒每小節(jié)增加或者減少圖卡的情況添加橫線，形成八分、二分音符節(jié)奏，并讓全體幼兒嘗試用紙杯敲出新的節(jié)奏，然后完整演奏。）

新的圖譜示例：

三、游戲：紙杯轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂

師：我們來玩?zhèn)€“紙杯轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”的游戲，讓手中的紙杯跟著音樂傳遞起來。

（教師介紹玩法：幼兒圍坐成圓圈，跟著音樂順時針有節(jié)奏地傳遞紙杯。在每小節(jié)的第一拍拿起右手邊同伴的杯子，第二拍把杯子放到自己面前的桌上，放下的同時擊響杯子。根據(jù)幼兒的需要重復(fù)游戲。）