淺析信息化條件下武警院校軍事人才的培養(yǎng)

陸威克

摘要：文章運用文獻分析法和調查研究法對武警院校軍事人才培養(yǎng)問題進行分析和研究。首先，結合武警院校對于信息化軍事人才培養(yǎng)的相關理論，文章闡述了武警院校信息化人才應當具備的政治思想素養(yǎng)、身體心理素質、軍事知識結構和實踐操作能力、科學文化素質和軍事謀略素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等綜合素質；其次，分析武警院校信息化人才培養(yǎng)在信息化教學培養(yǎng)理念、信息化人才質量管理理念、信息化軍事人才培養(yǎng)模式、網(wǎng)絡環(huán)境及信息化資源利用等方面存在的主要問題；最后，提出培養(yǎng)高素質的信息化軍事人才途徑，包括樹立與信息化軍事人才培養(yǎng)相適應的先進理念、加強信息化軍事人才質量管理、完善信息化軍事人才培養(yǎng)模式等等。

關鍵詞：信息化；武警院校；人才；培養(yǎng)

中共中央軍委主席習近平要求“全軍各項建設和工作向實現(xiàn)建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略目標聚焦，向實施信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的要求聚焦，向形成基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力聚焦”，同時指出，要實現(xiàn)這些目標，人才始終是關鍵因素。在以信息技術為內核的當代信息化軍事戰(zhàn)爭中，各國也越來越將注意力集中到對信息化軍事人才的素質培養(yǎng)上，就連曾鼓吹“武器決定論”的美軍從20世紀90年代開始就先后提出了“新興軍事人才是軍事戰(zhàn)略競爭的制高點”“重點招募和保留高素質人員”等觀點，借此來奠定未來戰(zhàn)爭勝利的基石?？梢?，優(yōu)秀的軍事人才，尤其是高素質的信息化軍事人才成為新時代軍事變革成敗的關鍵毋庸置疑。誰搶占了信息化人才的制高點，誰就擁有了軍事戰(zhàn)略制勝的先機。因此，在這種軍事人才競爭激烈的國際環(huán)境下，軍隊必須將信息化軍事人才的培養(yǎng)擺在突出的戰(zhàn)略位置，注重提高軍事人才對信息化作戰(zhàn)方式的適應和掌握能力，以優(yōu)先把握對未來戰(zhàn)爭的全維優(yōu)勢，從而實現(xiàn)“建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭”這一軍隊建設的最終戰(zhàn)略目標和任務。

1.武警院校信息化人才應當具備的素質

1.1端正的政治思想素養(yǎng)和良好的身體心理素質

在始終如一地堅持維護黨中央和中央軍委的統(tǒng)一戰(zhàn)略方針下，信息化軍事人才必須具有堅定的政治立場，時刻堅信上級作出的正確軍事指導，并毫不動搖地堅決履行上級的各項決策和任務，尤其在面對錯綜復雜的軍事局勢下，必須具備更高要求的身體心理素養(yǎng)，要具有健康強健的體魄和精力充沛的斗志，時刻保持清醒的頭腦和積極樂觀的作戰(zhàn)信念，且必須具備大無畏的豁達胸襟和視死如歸的斗爭精神，這樣方能沉著冷靜地應對各類軍事突發(fā)事變，嚴格如期地完成軍事任務。

1.2健全而完備的軍事知識結構和相關技術實踐操作能力

信息化戰(zhàn)爭多以信息戰(zhàn)為主體，信息戰(zhàn)的作戰(zhàn)基礎知識也早己成為英、法、印等國軍隊的主要軍事訓練內容。信息化軍事人才不僅應熟練掌握各種武器裝備的基礎知識，也要在熟知傳統(tǒng)軍事理論的基礎上融合與信息化戰(zhàn)爭相對應的高技術科技知識，從而最大限度地發(fā)揮軍事裝備的作戰(zhàn)實踐操作效能。在此基礎上，信息化軍事人才也必須打牢扎實的先進的信息技術功底，了解其在軍事方面上的各類應用及其影響，尤其要具有較扎實的計算機和網(wǎng)絡信息知識功底；掌握信息化武器裝備的管理能力。

1.3更高要求的科學文化素質和統(tǒng)籌全局的軍事謀略

在信息化的軍事戰(zhàn)爭中，各類信息知識的更新頻率不斷加快，信息化軍事人才要在精通各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術的基礎上，不斷提高和完善自身的科學文化素質，力圖“形成以豐厚的自然科學和外語、歷史、哲學、經(jīng)濟、政治、法律等社會學科知識為‘底，以足夠的軍事科學知識為‘腰，以相應的高技術知識為‘頂?shù)乃椭R結構?！贝送?，未來的信息化戰(zhàn)場可變因素大，信息化軍事人才也應當在瞬息萬變的戰(zhàn)場環(huán)境中，應著眼于從全局出發(fā)，有統(tǒng)籌戰(zhàn)略意識，善于結合不同形勢下的信息戰(zhàn)的不同特點，堅持一切從實際出發(fā)，大膽沉著，組織決策，并果斷行動。

1.4與時俱進的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

這是信息化軍事人才最具競爭力的核心因素。要堅持與時俱進，銳意創(chuàng)新，以端正而積極的創(chuàng)新動機為前提，運用科學的思維方法科學整合知識信息，促使各類綜合知識融會貫通，從而打牢創(chuàng)新的知識基礎和思維基礎：此外，要堅持不斷學習，終身學習，勇于在軍事演習或是訓練實踐中求突破，求發(fā)展創(chuàng)新；同時，信息化軍事人才必須能夠在具備創(chuàng)新能力的基礎上具有催生提升戰(zhàn)斗力的綜合能力。

2.武警院校信息化人才培養(yǎng)存在的主要問題

2.1信息化教學培養(yǎng)理念產生偏差

一些院校領導對信息化教學缺乏客觀的認識和理解，思想上還無法與信息化軍事建設的發(fā)展相適應，沒有意識到信息化能力在軍事實踐工作中的作用，片面認為學員畢業(yè)之后主要從事與基層帶兵、部隊管理相關的工作，這一思想直接導致軍事教學中忽視運用信息化教學手段進行管理現(xiàn)象；作為教學實施者的教員對信息化教學管理的重視程度不夠高，因此在教學訓練中只滿足于以能運用信息化技術手段進行簡單課堂操作而已，沒有聯(lián)系到有效的實踐訓練，重理論、輕實踐。

2.2信息化人才質量管理理念失衡

在信息化條件下，武警院校對軍事人才的質量管理和培養(yǎng)方面存在著一些問題。首先是對“顯性課程”與“隱形課程”的關注比例失衡?！帮@性課程”這一教學管理模式片面地強調人才對知識技能和行為規(guī)范的刻板掌握，強調有計劃、有組織地進行整齊劃一的平面管理，從而“造成學員缺乏主體精神、平等意識、創(chuàng)新精神和獨立意識，使學員難以感受到以高質量的校園文化為特征的隱形課程”。其次是院校教學和信息化管理制度仍不夠完善，管理體制沒突破陳舊框架，這使得一些警官院校始終如一地恪守正規(guī)化管理制度，管得過嚴，甚至到圖書館和網(wǎng)絡室等教學場所都加以管制，不能下載和充分利用網(wǎng)絡信息資源，與外界的信息交流渠道有限，這些都與信息化人才的培養(yǎng)不相適應。

2.3信息化軍事人才培養(yǎng)模式不夠健全

“我軍目前的人才培訓體制已基本上形成了‘以院校為中心，院校、部隊、科研院所聯(lián)合的信息戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式”。在以信息戰(zhàn)為主體的信息化戰(zhàn)爭形勢下，武警院校的教學重點也相應地放在了培養(yǎng)信息化技術人才上，忽視了對復合型、創(chuàng)造性和專業(yè)化軍事人才的培養(yǎng)，造成具備駕馭信息化戰(zhàn)爭能力的指揮人才的相對匱乏。另外，武警院校沒有充分利用地方高等院校知識人才和信息化資源的優(yōu)勢，“各級各類院校間還沒有形成逐級遞進、有機銜接的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的培訓體系，院校間、院校與部隊間的聯(lián)合教學機制還沒有完全形成”。

2.4人才的信息化綜合素質與信息化軍事建設的需求不相適應

目前，武警院校進行信息化軍事人才的培養(yǎng)，主要以軍隊院校為渠道，輔以國民教育和繼續(xù)教育。因此，一些武警院校尤其是武警初級警官院校的現(xiàn)有人才的信息化素養(yǎng)參差不齊，專業(yè)信息化人才匱乏，特別是指揮類人才，整體的信息化素養(yǎng)還比較薄弱；其次是信息化條件下的未來戰(zhàn)爭對信息化人才提出了更高更嚴格的要求，院校的封閉式管理，繁復嚴苛的軍事化演練以及心理健康教育得不到重視，加之與外界的交流受到限制，自我環(huán)境適應能力弱，學員的心理負擔愈發(fā)加重。此外，“學員人文素質教育面臨的主要矛盾和突出問題是軍事與人文、物質與精神、智力與道德、利益與道義等在發(fā)展的方向和程度上存在著不同程度的偏失與不平衡”。

3.建立和健全與信息化軍事人才相適應的培養(yǎng)體系

3.1樹立先進的信息化軍事人才培養(yǎng)理念

確立以信息化為主導的教學理念。信息戰(zhàn)的本質就是以信息優(yōu)勢達成“不戰(zhàn)而屈人之兵”或“少戰(zhàn)而屈人之兵”的作戰(zhàn)目標。因此，在以信息戰(zhàn)為主體的信息化戰(zhàn)爭形勢下，武警院校應當將信息理念始終如一地貫徹到信息化軍事人才培養(yǎng)過程中。同時，貫徹以人為本的價值理念。充分尊重人才的主觀能動性，真正地關心和尊重人才，關心愛護個人的成長和發(fā)展。樹立與時俱進的創(chuàng)新理念。根據(jù)新型信息化戰(zhàn)爭軍事任務的多樣化的要求，武警院校應當將教育教學創(chuàng)新擺在各項創(chuàng)新工作的基礎性地位，樹立教育創(chuàng)新先行的思路，并正確處理好理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、信息化技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)目標創(chuàng)新等方面的多重辯證關系。

3.2加強信息化軍事人才質量管理

實施多層次化管理手段。在教育教學管理過程中，層次化管理即在尊重人才個性發(fā)展的基礎上，針對不同個體的不同特點采取行之有效的分層次因材施教管理，同時也要有差異性地逐級進行教學質量監(jiān)控和評估。在院校管理過程中，堅持多重手段綜合協(xié)調運用，力圖建立全方位和多層次多渠道的有效質量管理體系?？茖W優(yōu)化課程管理設置。在教學過程中，院校管理者需要較好地協(xié)調好當代大學生和信息化軍事人才這種雙重身份的關系，適當?shù)貜浹a人文科學教育的不足，引導信息化人才自主選擇人文課程，使校園人文文化更加積極、高雅、健康。

營造良好寬松的學習管理環(huán)境。提高教育質量，轉變“管嚴、統(tǒng)死、拴住”的管理思想，探索寬嚴結合、生動活潑的管理辦法，為學員創(chuàng)新能力和個性特長的充分發(fā)揮營造寬松環(huán)境。

3.3完善信息化軍事人才培養(yǎng)模式

堅持武警院校主體地位，多種培養(yǎng)方式協(xié)調發(fā)展。首先，在堅持和肯定院校自身已有的軍事和教學經(jīng)驗的前提下，加大對學歷教育軍事院校的資金和信息化資源投入。提高教學質量。其次，要綜合配置院校教育資源，院校軍事教育與國民教育相結合，基礎教育與繼續(xù)教育有效銜接，軍事院校與地方高等學校聯(lián)合辦學，院校培養(yǎng)與部隊培養(yǎng)互重，擴大對各地青年學生招收的比重。再次，不失時機地選派優(yōu)秀信息化人才到更多發(fā)達國家軍隊學習和訓練，推動雙邊和多邊軍事和人才的交流與合作。同時，不斷完善崗位培訓體系，形成崗前實訓，崗位培訓和應急培訓等系列性的培訓。對于崗前培訓，根據(jù)先培訓、后上崗的基礎性原則，定時定期安排信息化人才到部隊鍛煉。注重崗位培訓，根據(jù)不同信息化人才的個性特點，因材施教，經(jīng)常組織軍事演練觀摩和競技等活動，鼓勵信息化人才申請科研課題立項，開展自主探究性學習和研究活動。

3.4建立激勵獎懲培養(yǎng)制度

武警院校在培養(yǎng)信息化軍事人才隊伍過程中，應當注意激勵人才的積極性，并形成正確的輿論導向，適時加強日常教學管理中的獎懲力度，確立公平而有效的競爭機制，不斷挖掘信息化人才的發(fā)展?jié)摿?。?）建立物質和精神并重的激勵獎懲機制，獎罰分明，如增加獎助學金，擴大獎學金的范圍；（2）要加大知識和信息化素養(yǎng)激勵的權重，可以適當考慮建立學歷工資、信息化技能補貼，有效鼓勵官兵努力學習信息化知識，不斷提高信息化素質；（3）是要不斷豐富獎懲管理的形式和內容，拓寬獎懲領域。如在日常訓練和軍事競爭中選出優(yōu)秀標兵，樹立榜樣模范，舉行相應的頒獎儀式；實行嚴格的淘汰制度等；對主動地學習軍事高科技或相近專業(yè)的，給予減免部分或全部學費的優(yōu)惠政策；公開獎懲人員名單，營造公開公正透明的競爭學習氛圍。

4.結語

隨著信息化時代科學技術的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)適應軍事建設的高素質信息化軍事人才是武警院校人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。同時院校自身在探索并完善信息化人才培養(yǎng)體系的過程中，也應當深入了解并借鑒其他國家軍事院校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗。他山之石，可以攻玉。取其精華，方能與時俱進，確保在信息化條件下武警院校軍事人才培養(yǎng)的質量，真正地在信息化軍事改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，建立具有中國特色的信息化軍隊，才能為打贏未來信息化戰(zhàn)爭奠定強大的人才基礎。