移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)研究

羅奇

摘要：當(dāng)前在以web為基礎(chǔ)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)中有大量的教育資源，將這些資源遷移到智能移動(dòng)終端，能夠豐富當(dāng)前的移動(dòng)教育資源。但是，在對(duì)Web教育資源進(jìn)行遷移時(shí)也應(yīng)該關(guān)注到web互聯(lián)網(wǎng)眾多網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)文檔都不是使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言進(jìn)行描述的，如果直接將這些資源轉(zhuǎn)移到移動(dòng)終端上，會(huì)存在一些問(wèn)題，因此必須對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)換。文中主要分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)Web資源轉(zhuǎn)移存在問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；Web學(xué)習(xí)資源；資源轉(zhuǎn)換

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有不可估量的價(jià)值，各行各業(yè)在發(fā)展中都在朝著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移。在這之中教育也不例外，在當(dāng)代教育發(fā)展中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也受到了格外關(guān)注。巴格利在分析了新媒體聯(lián)盟在2004年到2012年之間發(fā)布的《地平線報(bào)告》，他指出在其中先后提到的37項(xiàng)技術(shù)當(dāng)中，只有7項(xiàng)被后來(lái)的地平線報(bào)告證實(shí)，分別是：基于游戲的學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、情景感知運(yùn)算、社會(huì)化計(jì)算、電子書(shū)、基于動(dòng)作的計(jì)算以及學(xué)習(xí)分析技術(shù)。目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為一種重要的學(xué)習(xí)模式，并且在網(wǎng)絡(luò)空間中存在有海量的Web學(xué)習(xí)資源。但是，Web互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源格式不規(guī)范，直接將其移植到移動(dòng)終端上，導(dǎo)致無(wú)法正常顯示內(nèi)容，容易導(dǎo)致資源錯(cuò)亂。因此，只有對(duì)Web學(xué)習(xí)資源采用一定的規(guī)則和工具進(jìn)行轉(zhuǎn)換，才能使其正常的服務(wù)于移動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)相關(guān)理論

目前，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)理論還沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，我國(guó)高等教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)具體指的是以當(dāng)前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)使用當(dāng)前比較普遍使用的無(wú)線設(shè)備更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)，以及教育以及科技方面的信息交流。從整體上看，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有以下幾方面特點(diǎn)：

首先，移動(dòng)性。移動(dòng)性是移動(dòng)學(xué)習(xí)理論最大的特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)擺脫時(shí)空限制。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中可以在路上或者是旅行途中進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。并且學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間的限制。

其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化。在復(fù)雜的移動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果容易受到諸多因素的影響，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)在其內(nèi)容方面主要是以小單元學(xué)習(xí)、具體的主題、簡(jiǎn)易的問(wèn)題以及多元化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)并不適用在較大主題的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，最好是用來(lái)更新學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的小片段的信息，或者是對(duì)學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充。

再次，交互的及時(shí)性。學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)移動(dòng)通信設(shè)備快捷的獲取信息，能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這樣在移動(dòng)學(xué)習(xí)中能夠有效達(dá)到知識(shí)建構(gòu)以及意義協(xié)作的目標(biāo)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端設(shè)備是便攜的，例如智能手機(jī)，這樣保證了學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)，選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，在移動(dòng)學(xué)習(xí)中教師可以通過(guò)移動(dòng)終端及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

最后，個(gè)性化學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知發(fā)展程度，能夠針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)為學(xué)生體現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠在很大程度上發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教授相同教學(xué)內(nèi)容的弊端，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。因此，在移動(dòng)教學(xué)資源設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要從多個(gè)角度、多個(gè)層面滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

2.傳統(tǒng)Wob移動(dòng)教學(xué)資源在移動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用存在問(wèn)題

當(dāng)前，最常見(jiàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源可以分為：短信/彩信、電子書(shū)、Web學(xué)習(xí)資源等多種，在繁多的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源當(dāng)中，由于Web學(xué)習(xí)資源具備跨越不同瀏覽器和平臺(tái)的特點(diǎn)，使其受到了廣大用戶的一致好評(píng)。原蘋(píng)果公司CEO喬布斯在談及這一問(wèn)題時(shí)也曾明確表達(dá)了他的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：雖然現(xiàn)階段原生應(yīng)用程序給了用戶更好的體驗(yàn)，但是web才是應(yīng)用程序的未來(lái)。通過(guò)分析可以指出Web技術(shù)在程序開(kāi)發(fā)和資源建設(shè)方面有著廣闊的發(fā)展前景以及未來(lái)巨大的發(fā)展?jié)摿?。在教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中，Web學(xué)習(xí)資源也會(huì)在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮巨大作用，并對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展構(gòu)成深刻影響。

眾多周知，Web是一種超媒體，是在超文本環(huán)境下的多媒體的綜合，并且傳統(tǒng)Web的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)擴(kuò)展到了視頻、動(dòng)畫(huà)以及聲音等多種媒介形式。針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的特點(diǎn)，在必須對(duì)Web教學(xué)資源進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，并且在進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過(guò)程當(dāng)中，必須要綜合考慮到終端設(shè)備的限制、終端設(shè)備的性能。由于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的速度慢、穩(wěn)定性差以及大數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中斷，影響學(xué)習(xí)效果。因此，Web學(xué)習(xí)資源不在適應(yīng)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)要求，因此，必須對(duì)Web學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換，才能繼續(xù)發(fā)揮Web學(xué)習(xí)資源的積極作用。

3.轉(zhuǎn)換系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1技術(shù)分析

基于web的教學(xué)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換的主要目標(biāo)是能夠?qū)eb學(xué)習(xí)資源相關(guān)的HTML文檔轉(zhuǎn)換成能夠適合在移動(dòng)智能終端上現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)資源文檔，從能夠方便移動(dòng)學(xué)習(xí)者隨意地使用資源。在對(duì)Web學(xué)習(xí)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠在最大的程度上保iiEWeb學(xué)習(xí)資源在內(nèi)容以及版式上不變，在進(jìn)行資源轉(zhuǎn)換的過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合移動(dòng)智能終端的具體特點(diǎn)，將不適合在智能終端上進(jìn)行顯示的內(nèi)容進(jìn)行積極轉(zhuǎn)換以及剔除。在轉(zhuǎn)換當(dāng)中，轉(zhuǎn)換規(guī)則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

剔除掉Presentation樣式的標(biāo)簽。例如刪除加粗、斜體等文本的類型的標(biāo)簽，即，，等；剔除定義插入文本和定義刪除文本標(biāo)簽；刪除外圍標(biāo)簽組合；刪除