淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

何姜勇

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，要求小學(xué)教師在進行日常教學(xué)實踐過程中除了向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識之外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面進步和發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)在實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，而小學(xué)班主任管理是提高學(xué)生思想道德水平，情感價值觀念建設(shè)的重要工作。將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合，利用小學(xué)語文學(xué)科的文學(xué)性特點，不斷滲透文學(xué)性教育，促進小學(xué)班主任管理工作高效開展。本文主要結(jié)合實際情況首先分析了小學(xué)語文教學(xué)在班主任管理中的重要性分析，然后論述了小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合途徑，希望通過本次研究對同行有一定啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 班主任管理 結(jié)合

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0202-02

小學(xué)生本身特點具有好奇心強、注意力不集中、活潑好動的特點，因此，在日常教學(xué)過程中需要通過夯實小學(xué)生班主任管理工作促進小學(xué)生自身學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。在新課程理念下，要求小學(xué)教育全面實施素質(zhì)教育，包括社會、學(xué)校和家長在內(nèi)對小學(xué)生思想道德素質(zhì)、情感價值觀念、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的建設(shè)和發(fā)展的重視程度日漸加強。在小學(xué)生的各個學(xué)科中，將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉小學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，有助于提升小學(xué)生思想道德素質(zhì)，因此，有必要對小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合的方式進行論述和研究，進而全面發(fā)揮出小學(xué)語文學(xué)科的優(yōu)勢，促進小學(xué)生班主任管理效率和管理質(zhì)量提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)在班主任管理中的重要性分析

小學(xué)階段的是學(xué)生是非觀念還未全面樹立起來，而小學(xué)語文教學(xué)能夠利用其學(xué)科的人文性和工具性特點引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，進而在學(xué)生思想中興形成合理的思想體系。小學(xué)語文課程能夠很好的幫助班主任開展管理工作，將兩者有效結(jié)合起來，有利于進一步提升班主任管理質(zhì)量和效率，為促進學(xué)生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育奠定堅實基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文教學(xué)有利于加深學(xué)生對班主任思想教育的記憶能力

小學(xué)語文內(nèi)容豐富，分為了朗讀教學(xué)、寫作教學(xué)和文字練習(xí)教學(xué)。通過開展小學(xué)語文教學(xué)促進小學(xué)生思想逐漸成長。小學(xué)階段學(xué)生的思想體系還不完善，很容易受到外界思想的影響而出現(xiàn)不良的行為和習(xí)慣。班主任管理教學(xué)管理過程中了，可以利用閱讀教學(xué)對學(xué)生思想進行引導(dǎo)，在加深學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識理解的同時，對學(xué)生的思想起到一定的引導(dǎo)和只能教育，讓學(xué)生對教師的思想教育產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，進而進一步對小學(xué)生班主任管理行為進行深刻理解，配合好教師的日常管理工作，促進班主任管理效率提升。

2.小學(xué)語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響

小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)是整個教學(xué)體系十分重要的組成部分，寫作會對小學(xué)生思想產(chǎn)生重要的影響，其一直是教學(xué)的重點和難點。教師在進行語文寫作教學(xué)過程中可以結(jié)合一些具有啟發(fā)性或者有教育意義素材和句子對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生進行模仿性寫作，從而保證小學(xué)生在接受語文基礎(chǔ)知識的同時，感受語文學(xué)科的思想教育性，通過潛移默化的影響，促使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，在這樣的基礎(chǔ)上所開展的班主任管理才能產(chǎn)生巨大的效果，小學(xué)生的思想認(rèn)知也才能被不斷的提升。

3.小學(xué)語文教學(xué)能夠幫助班主任更好的了解學(xué)生思想

小學(xué)生自我表達能力有限，學(xué)生在小學(xué)有語文課堂上所表達的內(nèi)容和自己的思想認(rèn)知都存在一定差距，結(jié)合這種情況，就需要小學(xué)語文教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容開展獨立思考和口語表達。在這樣的情境下學(xué)生就會學(xué)會如何表達自我思想情感，同時教師也能夠利用這個機會掌握小學(xué)生的思想動態(tài)，完成對小學(xué)生思想的捕捉，進而有針對性開展班級管理工作，為班主任管理質(zhì)量提升以及學(xué)生利益維護創(chuàng)造條件。

二、班主任管理

小學(xué)生在進課堂上所呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)氣氛直接反映出學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀態(tài)。在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文因其自身的文學(xué)性、工具性和其他學(xué)科相比較更加貼近學(xué)生生活實際，更容易保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生放松的心態(tài)。小學(xué)班主任在利用語文教學(xué)協(xié)助管理班級的時，能夠?qū)嘀魅稳粘Ｋv的大道理更加深刻的理解，既提高了小學(xué)生的理解能力，改善學(xué)生思想認(rèn)知和行為模式，又能夠顯著提升班主任管理效率和質(zhì)量。

1.利用分組教學(xué)幫助小學(xué)生理解班主任日常思想教育內(nèi)容

小學(xué)語文教師在進行日常教學(xué)中，為了達到新課程教學(xué)要求，要積極應(yīng)用全新的就學(xué)模式和教學(xué)手段，積極采用分組學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)，通過分組學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生開展合作，更加直觀的讓小學(xué)生充分體會到相互幫助、相互關(guān)心和合作學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。在分組學(xué)習(xí)進程中，教師可以為小學(xué)生選擇一些具有教育意識和深刻思想內(nèi)涵的課文，讓小學(xué)生分角色開展表演或者朗誦，切實提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和積極性，還能夠保證小學(xué)生全面教育教學(xué)活動，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，充分感受集體合作所帶來的樂趣，同時更好的承擔(dān)集體責(zé)任。同時開展分組學(xué)習(xí)活動，將平時班主任教育偏向理論的思想教育模式通過活動和實踐的形式呈現(xiàn)出來，保證小學(xué)生更好的理解道理，并在日常生活中規(guī)范自己的行為。

2.貼近學(xué)生實際生活，深入學(xué)生內(nèi)心世界

小學(xué)語文課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局局限于課堂教學(xué)，因為小學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅僅只是生字練習(xí)、背誦和閱讀理解，更重要的是合作、交流、表達，反映小學(xué)生的真實生活。通過小學(xué)語文教學(xué)幫助語文教師深入學(xué)生內(nèi)心世界，掌握學(xué)生思想動態(tài)，從而幫助班主任針對小學(xué)生內(nèi)心中存在的問題對癥下藥，及時解決學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨楹土?xí)慣。例如在小學(xué)語文教學(xué)中可以組織學(xué)生開展戶外互動，了解春夏秋冬，讓小學(xué)生更好的感受大自然的美，拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間的互動交流頻率。當(dāng)活動結(jié)束后回到課堂，讓學(xué)生寫下自己的所見所聞。小學(xué)語文教學(xué)活動要緊貼學(xué)生實際，保證進教師充分融入到學(xué)生群體中，主動和學(xué)生開展溝通和交流，更好的掌握學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界。通常情況下，在非課堂教學(xué)模式下，小學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)自己在自然生活中的一面，掌握學(xué)生這一面對幫助班主任做好管理工作有著十分重要的作用。

3.利用小故事，激發(fā)學(xué)生情感感悟思想教育

小學(xué)語文教學(xué)還可以為學(xué)生布置一個小命題，讓學(xué)生在課余時間尋找和這個命題相關(guān)的小故事，這樣一方面能夠幫助學(xué)生更好的理解命題詞語中所包含的意識，另一方面還能夠保證學(xué)生在日常實踐過程中更好的感悟其中所蘊含的含義。教師讓小學(xué)生在課堂上以小組的形式講解自己的小故事，再讓學(xué)生對這則小故事所包含深刻思想談一談自己的看法，然后由教師對學(xué)生的活動內(nèi)容進行總結(jié)，這樣能夠在潛移默化中提高學(xué)生思想教育效果。

總之，通過小學(xué)語文教學(xué)多種活動，很好的引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀、積極、向上的思想意識，通過小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合讓班主任老師所表達思想以輕松容易接受形式傳遞給學(xué)生，最終提高班主任管理質(zhì)量提升。

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