高職水利工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐

王彬諭

摘 要：針對(duì)目前高等職業(yè)院校對(duì)于水利工程的教育模式，基于為我國(guó)輸送更多高素質(zhì)且專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬優(yōu)秀人才的目的，重新構(gòu)建主要課程體系，對(duì)現(xiàn)有的高職水利工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高職 水利工程專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 04-0196-01

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展與水利工程專(zhuān)業(yè)的不斷技術(shù)更新，傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的職業(yè)需求[1]。因此，高職水利工程工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革顯得迫在眉睫。

一、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技能，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系

1.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)模式的改革

高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，確保每一位專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者都能充分勝任其工作崗位，水利工程專(zhuān)業(yè)自然也不例外，因此需要根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特征，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。校內(nèi)具體可實(shí)施為：積極改革傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”教學(xué)模式，確保水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且對(duì)于水利工程中的施工、管理、小型水利工程建筑物設(shè)計(jì)等工作有明確的認(rèn)知和基礎(chǔ)的實(shí)操能力，培養(yǎng)出能夠滿足水利工程基層單位和建設(shè)生產(chǎn)一線企業(yè)需求的高技能型專(zhuān)業(yè)人才。校外具體可實(shí)施為：每學(xué)期抽出1-3周的時(shí)間，讓學(xué)生深入水利企業(yè)進(jìn)行建筑工程施工技術(shù)與項(xiàng)目管理工作當(dāng)中，讓學(xué)生具備造價(jià)員、安全員、施工員等多崗位能力。

1.1 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在高職三年整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師可在專(zhuān)業(yè)課中進(jìn)行基本素質(zhì)的教育，也可利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，利用企業(yè)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的道德意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的提高。

1.2 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本技能

利用校內(nèi)外多方面的實(shí)訓(xùn)資源與“工學(xué)交替”的循環(huán)培養(yǎng)模式，將學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作進(jìn)行多循環(huán)教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能。結(jié)合水利工程專(zhuān)業(yè)的特征，讓學(xué)生能夠掌握工程繪圖、材料檢測(cè)、土木分析等基本專(zhuān)業(yè)技能，使得學(xué)生初具水利工程的基本專(zhuān)業(yè)技能。

1.3 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力

水利工程設(shè)計(jì)、施工以及項(xiàng)目管理，都是水利工程專(zhuān)業(yè)的核心能力，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等培養(yǎng)模式，并且結(jié)合水利企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握該專(zhuān)業(yè)的核心能力，達(dá)到行業(yè)企業(yè)中的施工員、安全員、造價(jià)員等人才標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 提升與拓展專(zhuān)業(yè)能力

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)所要從事的職業(yè)去規(guī)劃，不難發(fā)現(xiàn)，水利行業(yè)對(duì)具備農(nóng)田水利工程建設(shè)、水土保持建設(shè)、防洪工程治理等工作能力的人才都有著急切的需求。因此，為了提升與拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)校可設(shè)立水工檢測(cè)和實(shí)訓(xùn)、灌溉排水工程技術(shù)以及堤防安全管理方面的專(zhuān)業(yè)提升課程。充考慮高職學(xué)生今后的就職方向，并且緊抓當(dāng)下水利行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從而可從水土保持、水生態(tài)保護(hù)等方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力課程拓展。通過(guò)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在崗位當(dāng)中熟悉實(shí)際的工作環(huán)境與不同的能力需求，從而對(duì)自身所需要提升的專(zhuān)業(yè)能力有所了解，更加有針對(duì)性地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在實(shí)訓(xùn)工作之后，學(xué)生的社會(huì)歷練、專(zhuān)業(yè)熟練度都會(huì)有所提高，也為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.專(zhuān)業(yè)課程體系的改革

結(jié)合當(dāng)下水利行業(yè)的發(fā)展與改革形勢(shì)，為了培養(yǎng)滿足現(xiàn)代水利企業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)技能人才，則須對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，并充分結(jié)合水利工程專(zhuān)業(yè)的能力要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新改革[2]。通過(guò)對(duì)該專(zhuān)業(yè)所需要掌握的技能點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)面進(jìn)行研究，我們可以將整個(gè)水利工程專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，對(duì)其以工作崗位進(jìn)行劃分，可分為水利工程施工、中小型水利水電工程設(shè)計(jì)以及工程項(xiàng)目管理，再通過(guò)對(duì)不同崗位的工作任務(wù)、核心能力、能力要素、職業(yè)能力要求進(jìn)行分析，從而制定出針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)課程，并配以可行的實(shí)踐途徑。

二、高職水利工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建設(shè)措施

為了讓高職水利工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐的結(jié)果更加高效，針對(duì)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該完善相關(guān)的建設(shè)措施：

1.提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

為了更好地培養(yǎng)具備實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才，校方應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，抓緊校方與企業(yè)的通力合作，建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍，讓教師的專(zhuān)業(yè)能力達(dá)到生產(chǎn)一線水平。學(xué)校每年應(yīng)選定一定數(shù)量的教師定期到相關(guān)企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐，使得水利工程專(zhuān)業(yè)中的骨干級(jí)教師達(dá)到“雙師”專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。此外，校方還可選派教師對(duì)高職教學(xué)理論、教育理念等領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)，不斷更新現(xiàn)代的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。

2.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的融合

學(xué)校與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)應(yīng)組建專(zhuān)業(yè)的建設(shè)委員會(huì)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，將兩者之間的優(yōu)勢(shì)、資源、經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面[3]。借助水利工程企業(yè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，經(jīng)由建設(shè)委員會(huì)的研究，并結(jié)合水利工程崗位技能要求與用人需求，對(duì)人才培養(yǎng)制定針對(duì)性的目標(biāo)。通過(guò)與水利企業(yè)的深度融合，學(xué)校與企業(yè)在合作模式、課程體系、教師分配、設(shè)備使用、培訓(xùn)費(fèi)用、實(shí)習(xí)崗位等多方面制定出可行的實(shí)施方案，通過(guò)校方與企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)過(guò)程，完善了水利工程專(zhuān)用的人才培養(yǎng)機(jī)制。

3.完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

對(duì)人才培養(yǎng)的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及社會(huì)共同參與其中，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、就業(yè)能力和企業(yè)滿意度都可作為對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成果評(píng)估體系的不斷完善，且構(gòu)建起以畢業(yè)生為主的就業(yè)跟蹤調(diào)查制度與信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)信息的更新與企業(yè)的走訪調(diào)查，對(duì)工作后學(xué)生的就職能力以及多方面綜合素質(zhì)進(jìn)行深入了解，并充分聽(tīng)取學(xué)生在工作之后對(duì)學(xué)校教學(xué)提出的寶貴改革意見(jiàn)與建議，從而更好地完善高職水利工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革工作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了滿足水利行業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，高等職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的教學(xué)模式上，應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改革。筆者通過(guò)分析對(duì)水利工程專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)與技能培養(yǎng)方法，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系，并完善相關(guān)的建設(shè)措施，希望為我國(guó)水利行業(yè)輸送更多專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的高素質(zhì)人才，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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