高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)文獻(xiàn)信息服務(wù)二級(jí)平臺(tái)搭建

李雙

摘 要：本文針對(duì)高校院部資料室學(xué)科文獻(xiàn)保障存在的問題，提出可操作性意見和建議，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的大環(huán)境下，整合校院兩級(jí)人力技術(shù)資源，搭建學(xué)科專業(yè)建設(shè)文獻(xiàn)保障自助式管理服務(wù)平臺(tái)，不僅滿足弱勢(shì)學(xué)科發(fā)展需要，而且促進(jìn)高校整體文獻(xiàn)保障水平提升。

關(guān)鍵詞：搭建 自助式 二級(jí)平臺(tái) 信息反饋體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 04-0152-01

學(xué)科建設(shè)已成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的重中之重，它不僅需要政策扶持和投入，也需要其他較為成熟的保障體系支撐和影響，是涉及高校教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、設(shè)備、圖書資料和行政管理等多方面的系統(tǒng)工程。面對(duì)信息高速發(fā)展和高等教育的全方位改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各高校圖書館紛紛把參與學(xué)科建設(shè)作為圖書館提升自身服務(wù)能力，樹立自身品牌特色的最佳切入點(diǎn)，加強(qiáng)了理論研究與探索。據(jù)近期網(wǎng)上調(diào)硏信息分析，相關(guān)研究的側(cè)重點(diǎn)偏重于保障體系（模型）構(gòu)建和理論層面的對(duì)策提出，對(duì)于實(shí)踐層面的保障服務(wù)平臺(tái)建設(shè)探討甚少。

近幾年，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺的大環(huán)境下，各地方高校的一些院系資料室紛紛遭遇發(fā)展瓶頸，其中新辦專業(yè)，尤其是理科專業(yè)特別突出，因資金、人員、管理體制受限，發(fā)展遲緩，有的甚至停滯不前，專業(yè)文獻(xiàn)保障能力一度有所下降。如何走出困境，盡最大可能來保障專業(yè)發(fā)展文獻(xiàn)需求，是個(gè)需要探討并加以解決的重要問題。一些院系資料室工作人員也從自身角度出發(fā)，撰寫文章，發(fā)表觀點(diǎn)，提出不少美好建議和構(gòu)想，不過歸納來看運(yùn)用到實(shí)際受限太多，對(duì)山東建筑大學(xué)新辦專業(yè)來講借鑒意義不大。

山東建筑大學(xué)圖書館經(jīng)過從傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代化圖書館的轉(zhuǎn)化過渡，學(xué)科文獻(xiàn)信息保障能力顯著提高，尤其是對(duì)重點(diǎn)學(xué)科加強(qiáng)保障，建立了特色書庫(kù)，可謂“盡其所藏” ，“盡其所用”；相比之下，非重點(diǎn)學(xué)科以及新上專業(yè)文獻(xiàn)的保障力度相對(duì)較弱。各院部資料室作為專業(yè)文獻(xiàn)服務(wù)前沿，業(yè)務(wù)管理歸圖書館領(lǐng)導(dǎo)，行政上歸院部領(lǐng)導(dǎo)，這種管理體制導(dǎo)致各院部資料室獨(dú)立于圖書館之外，基本處于獨(dú)立封閉的狀態(tài)，圖書館對(duì)其不具有約束力，發(fā)展遲緩。二級(jí)資料室又遇到了發(fā)展瓶頸，如：經(jīng)費(fèi)短缺、專業(yè)人員匱乏等諸多因素的影響，二級(jí)資料室對(duì)教學(xué)科研的文獻(xiàn)信息保障能力正在下降。針對(duì)這種狀況，有必要從管理創(chuàng)新入手，從內(nèi)部挖潛，整合校院兩級(jí)人力技術(shù)資源，把學(xué)科專業(yè)人才吸納到保障服務(wù)隊(duì)伍中來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同搭建學(xué)科專業(yè)建設(shè)文獻(xiàn)保障自助式管理服務(wù)平臺(tái)，對(duì)保障我校重點(diǎn)學(xué)科的不斷進(jìn)步和弱勢(shì)邊緣學(xué)科的持續(xù)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

一、基本措施

1.整合校院兩級(jí)人力技術(shù)資源，共同搭建院（部）學(xué)科專業(yè)建設(shè)文獻(xiàn)保障管理服務(wù)平臺(tái)。

2.將專業(yè)班主任管理層（或本科生導(dǎo)師）納入到文獻(xiàn)信息保障管理服務(wù)隊(duì)伍中來，建立管理服務(wù)制度，明確權(quán)利和義務(wù)。

3.隊(duì)伍的管理與培訓(xùn)，著重加強(qiáng)信息素質(zhì)培養(yǎng)，信息檢索開發(fā)利用業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。

4.以一個(gè)理科專業(yè)為試點(diǎn)，自建特色專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料庫(kù)，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地幫助引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生了解本學(xué)科本專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)情感與專業(yè)思想，推介有價(jià)值的學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料。

5.建立自下而上的文獻(xiàn)信息反饋機(jī)制，完善現(xiàn)有服務(wù)體系。

6.管理人員、教師、學(xué)生的信息素質(zhì)的整體提升。

二、突破的難題

為提高學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)保障水平，依托現(xiàn)有的圖書自動(dòng)化管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在不違反版權(quán)法著作權(quán)法的前提下，建成二級(jí)學(xué)院特色學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并在圖書館主頁做相關(guān)鏈接，作為學(xué)校特色數(shù)據(jù)庫(kù)為各院系部門提供文獻(xiàn)共享服務(wù)。

三、研究工作進(jìn)度安排

本研究所需時(shí)間為3年，即2012.1-2014.12，具體計(jì)劃如下

1.2012.1-2012.6

對(duì)二級(jí)學(xué)院資料室整體館藏進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.2012.7-2013.6

根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，撰寫出《山東建筑大學(xué)二級(jí)學(xué)院資料室館藏情況統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》。

3.2013.7-2014.8

建成二級(jí)學(xué)院特色數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.2014.9-2014.12

研究工作總結(jié)，完成結(jié)題。

四、取得研究成果

撰寫出《山東建筑大學(xué)二級(jí)學(xué)院資料室館藏情況統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》。建成二級(jí)學(xué)院特色數(shù)據(jù)庫(kù)。

利用學(xué)科帶頭人專家教授等專業(yè)人員做好需求信息采集、協(xié)助文獻(xiàn)采訪工作，同時(shí)發(fā)揮圖書館在信息正序、分類、加工的優(yōu)勢(shì)，利用信息導(dǎo)航庫(kù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源有針對(duì)性地地進(jìn)行整合加工，建設(shè)有自己館藏特色的學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)群體，以建立個(gè)人圖書館為載體，實(shí)現(xiàn)信息推送服務(wù)，建立“從圖書館——二級(jí)學(xué)院資料室——專業(yè)學(xué)生”上下輻射、貫通學(xué)科專業(yè)的互動(dòng)服務(wù)模式，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有“自上而下”的服務(wù)途徑的強(qiáng)化，又建立了“自下而上”的信息反饋保障體系，建成二級(jí)學(xué)院特色數(shù)據(jù)庫(kù)，為全校提供文獻(xiàn)共享服務(wù)，從而達(dá)到充分利用有限資源、更好地為廣大師生服務(wù)、為學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)目的。

二級(jí)服務(wù)平臺(tái)的成功搭建，將加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院內(nèi)部管理和教輔隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化信息服務(wù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)人員在管理工作中的作用，完善我校學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)服務(wù)體系，教輔服務(wù)將更加給力，不僅能有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前發(fā)展困境，而且對(duì)推動(dòng)管理創(chuàng)新、構(gòu)建現(xiàn)代化大學(xué)管理體系具有積極意，