傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析

范小鵬

摘 要：本文以傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較為切入點(diǎn)，重點(diǎn)從教學(xué)模式、教學(xué)理念方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了具體的比較分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；傳統(tǒng)教學(xué)；新課標(biāo)；比較

一、傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)分析

1.教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)主要有室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)兩種教學(xué)情況。室內(nèi)教學(xué)中，體育教師主要向?qū)W生講述各類體育運(yùn)動(dòng)形式以及體育賽事，重點(diǎn)是向?qū)W生灌輸體育知識(shí)。在室外教學(xué)中，很多體育教師會(huì)以重復(fù)運(yùn)動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)，還有很多地區(qū)中學(xué)的體育課則是以學(xué)生的自由活動(dòng)為主。由此可見，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式仍然存在很多不完善的地方，且缺少一定的課程管理，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)效果不明顯。

2.指導(dǎo)思想較片面

受應(yīng)試教育等多方面因素的影響，體育教學(xué)受不到應(yīng)有的重視，很多教師認(rèn)為體育課程可有可無(wú)，甚至有的學(xué)校竟然將學(xué)生的體育課改成了其他考試科目的自習(xí)課。另一方面，在體育教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)體育知識(shí)技能的課堂教學(xué)與教師為中心，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的重要聯(lián)系。因此，在長(zhǎng)時(shí)間的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的體育項(xiàng)目技巧應(yīng)用能力雖然有一定的提升，但是學(xué)生的心理素質(zhì)卻無(wú)法得到同步發(fā)展。

3.傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容較陳舊

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師比較看重對(duì)個(gè)體的改造作用，片面追求人的身體活動(dòng)能力，以達(dá)到不斷完善和超越自我的目的。但是，這種教學(xué)方式不符合人的自然發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)發(fā)展需求，不利于體育教育最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且，在很多學(xué)校的體育教學(xué)中，課堂氛圍不活躍，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)分析

新課標(biāo)正式實(shí)施后，教育部門明確提出，中學(xué)體育教育的最終目標(biāo)是不斷促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教師的引導(dǎo)下開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

1.學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)

新課標(biāo)背景下，中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，而體育教師更多的是在扮演引導(dǎo)者的角色。由此可見，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展，極大地改變了傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流活動(dòng)變得更加頻繁，師生之間的交流也有了更多的機(jī)會(huì)，在彼此互動(dòng)過(guò)程中，教師可以更加深入地了解學(xué)生的想法和需求，從而靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，不斷提升教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法多樣化

在新課標(biāo)背景下，中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)更加明確。體育教學(xué)得到了教育部門的高度重視，教學(xué)方法也變得更加專業(yè)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，體育教師往往會(huì)采用多樣化的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果。如分層教學(xué)法的科學(xué)使用，教師在全面調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)層次劃分，根據(jù)學(xué)生的最佳潛質(zhì)，為學(xué)生選擇1～2個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)訓(xùn)練科目，通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生體育素養(yǎng)在均衡發(fā)展方面達(dá)到資源優(yōu)化的目的。此外，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)條件進(jìn)行分層訓(xùn)練，也為國(guó)家選拔專業(yè)性體育人才產(chǎn)生了較大的促進(jìn)作用。在新課標(biāo)背景下，很多教師還會(huì)采用興趣引導(dǎo)法開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種方式，使體育教學(xué)和學(xué)生興趣相融合，極大地提升了教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在新課標(biāo)背景下，中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)除了加強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目技巧訓(xùn)練之外，更加注重學(xué)生內(nèi)心的豐富。體育教師會(huì)將游戲項(xiàng)目融入體育教學(xué)中，如在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中加入抓人游戲，在籃球訓(xùn)練中加入小組對(duì)抗游戲等，通過(guò)游戲內(nèi)容的融合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。此外，體育教師還會(huì)將德育融入體育教學(xué)中，如在足球訓(xùn)練中，教師往往會(huì)通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、忍耐和克制，在掌握項(xiàng)目技巧的同時(shí)，內(nèi)心世界更加豐富。另一方面，隨著教育部門對(duì)中學(xué)體育教育的重視程度不斷提升，在相關(guān)部門的組織下，還會(huì)在不同學(xué)校學(xué)生之間組織友誼賽。通過(guò)正式比賽，使學(xué)生的體育技能得到有效磨煉，通過(guò)這種方式，使學(xué)生真正體會(huì)到體育精神，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)有了很大的改進(jìn)，這一改進(jìn)體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，教學(xué)理念進(jìn)一步完善，中學(xué)體育教育得到了重視，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展而開展了一系列活動(dòng)。其次，教學(xué)方法更加多樣化，并且體現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)性，促使教學(xué)效果得到顯著提升。最后，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，除了加強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目技巧訓(xùn)練之外，更加注重學(xué)生內(nèi)心世界的豐富。

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