揚(yáng)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典

孫雪梅?オ?

語(yǔ)文教師是國(guó)學(xué)的傳承者，負(fù)有傳承歷史文化不可懈怠的責(zé)任。我在教學(xué)中把揚(yáng)國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文活動(dòng)。營(yíng)造氛圍，帶動(dòng)學(xué)生、牽動(dòng)街坊鄰里，掀起揚(yáng)國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典的高潮。在初中三年的整個(gè)教學(xué)中形成一個(gè)完整的國(guó)學(xué)教學(xué)循環(huán)體系。

七年級(jí)培養(yǎng)興趣：第一學(xué)期抄對(duì)聯(lián)；第二學(xué)期收集民歌民謠。八年級(jí)組織競(jìng)賽：第一學(xué)期舉行《國(guó)學(xué)經(jīng)典》手抄報(bào)競(jìng)賽；第二學(xué)期舉行經(jīng)典頌讀競(jìng)賽。九年級(jí)學(xué)習(xí)編撰：第一學(xué)期引用國(guó)學(xué)名句自制勵(lì)志書簽；第二學(xué)期憑背誦自編一冊(cè)國(guó)學(xué)手抄本。（這只是九年級(jí)要呈現(xiàn)的結(jié)果，實(shí)際操作過程在七八年級(jí)已著手做了）上面的做法作為一個(gè)教學(xué)體系，在初中三年的教學(xué)中有序地進(jìn)行。

如何才能讓學(xué)生看得下，品出味，悟出理呢？這就是如何培養(yǎng)興趣的問題。我的做法如下：

一、 如何讓學(xué)生看得下

針對(duì)學(xué)生不喜歡學(xué)文言文古詩(shī)詞這一情況，我用真實(shí)的事例導(dǎo)趣，比如教2014屆，所舉的的例子是：2013年 遼寧高考狀元?jiǎng)⒍幈幌愀鄞髮W(xué)以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取，但她讀了一個(gè)星期，感覺像是在外國(guó)學(xué)漢語(yǔ)。一心想讀國(guó)學(xué)的她毅然放棄港大選擇復(fù)讀，次年還是以遼寧省文科最高分考入北大中文系。這是何等衷情的選擇，透過這一事例推知中華國(guó)學(xué)具有何等的魅力。

不僅中華學(xué)子衷情于國(guó)學(xué)，外國(guó)許多大師，學(xué)者也受益于中華國(guó)學(xué)。如世界文學(xué)大師托爾斯泰，在他思想陷入苦悶和彷徨的時(shí)候，讀了中國(guó)古代經(jīng)典——老子的《道德經(jīng)》。老子的博大智慧和精深思想，使彷徨的托爾斯泰豁然開朗，他同老子一樣，順應(yīng)法則，變得更有智慧、更有力量。世界級(jí)的文豪還須從中國(guó)傳統(tǒng)文化中吸取智慧和力量，何況我們普通學(xué)生？更有必要用一些人文經(jīng)典來滋養(yǎng)自己的心靈。

經(jīng)這么一導(dǎo)趣，學(xué)生有了好奇和沖動(dòng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典就看得下去了。

二、如何讓學(xué)生品出味

一部經(jīng)典之作或一首經(jīng)典詩(shī)詞，就像一壺濃茶，一瓶陳酒，越品越有味，越品越香淳。而學(xué)生閱歷不深，單靠理解背誦讀不出詩(shī)文的味道，老師要求學(xué)生在理解基礎(chǔ)上背誦，在背誦基礎(chǔ)上再讀，用心去感受詩(shī)文的景與情，情與理。如：品讀王維的《使至塞上》，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一句，起先，學(xué)生只從對(duì)偶這一修辭手法上來賞析句式的對(duì)仗整齊之美。后來，我點(diǎn)撥，試從美學(xué)角度（即繪畫角度）來賞析其中之美。經(jīng)引導(dǎo)，一同學(xué)說出，“繪畫是有線條，有色彩的?！蔽覇枺骸霸?shī)中有哪些跟繪畫有關(guān)的詞語(yǔ)？”其他同學(xué)就說出“大的、長(zhǎng)的、直的、圓的”。我再引導(dǎo)：“把這些詞語(yǔ)連起來，描述一下這兩句詩(shī)的畫面?！蓖瑢W(xué)們紛紛描述出一幅幅大漠風(fēng)光圖。最后，我根據(jù)同學(xué)們的描述小結(jié)：“這兩句詩(shī)視野開闊，意境深遠(yuǎn)。它線條明晰，色彩鮮艷。大的是沙漠，長(zhǎng)的是黃河，直的是炊煙，圓的是落日，還有白白的炊煙，淺黃的沙粒，橙黃的河水與金燦燦的落日交相輝映。這是一副何等壯闊而美麗的大漠風(fēng)光圖?。⊥蹙S用寥寥十字就勾畫出來了，這就是經(jīng)典的品味?！?/p>

詩(shī)詞如此，小說亦如此。在指導(dǎo)小說的閱讀時(shí)，我也教學(xué)生從多角度去品讀。如：古代典籍《水滸傳》魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那三拳，從視覺、味覺、聽覺去賞析品味。經(jīng)這么一引導(dǎo)，

學(xué)經(jīng)典的方法就有了，經(jīng)典就品出味來了，興趣也有了。

三、如何教學(xué)生悟出理

每一個(gè)民族的思想和文化的發(fā)展都是和他們的經(jīng)典分不開的。我們先秦的諸子之作，唐宋元的詩(shī)詞曲，明清的小說，在中華文化中都有引領(lǐng)作用，其中“理”的教化作用是其他任何一個(gè)國(guó)家無可比及的。我常常引導(dǎo)學(xué)生通過與先賢的對(duì)話來獲得精神的滋養(yǎng)和靈魂的洗禮。在引導(dǎo)點(diǎn)撥經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，我特別注重從“理”方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。為進(jìn)一步鞏固提升，我組織學(xué)生建立微信群，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌豪镒杂砂l(fā)表讀經(jīng)典的感言。把學(xué)習(xí)放到現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)氛圍濃了，興趣也來了。

四、如何讓學(xué)生抄出趣

為進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)國(guó)學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)國(guó)學(xué)的興趣，我還讓學(xué)生“走千家，看萬門”。七年級(jí)上學(xué)期，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余串門訪客，抄寫各家各戶的對(duì)聯(lián)。并按新婚聯(lián)，入新房聯(lián)，春聯(lián)等做好分類。春聯(lián)又要按廚房的，大廳的，房間的分好類。第二學(xué)期一開學(xué)，組織成果展示活動(dòng)。按抄得多、答得多（主持人說出上聯(lián)，同學(xué)搶答下聯(lián)）兩個(gè)方面評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

七年級(jí)第二學(xué)期，讓學(xué)生搜集民歌民謠。民歌民謠經(jīng)久不衰，也是國(guó)學(xué)經(jīng)典的一部分?！对?shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”不也是從民歌來嗎？我讓學(xué)生通過請(qǐng)教老人、上網(wǎng)、翻閱書籍等，收集大量歌謠抄在本子上，并制作成小冊(cè)子。在茶余飯后吟讀背誦。期末考試前，便在班級(jí)舉行民歌民謠吟頌比賽，2014屆的冠軍竟一連串背出三十多首，有客家話，惠州本地話，閩南話，還有粵語(yǔ)呢。

以上就培養(yǎng)國(guó)學(xué)興趣方面談了一些做法，而三年的教程中還開展了許多揚(yáng)國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典的活動(dòng) ， 這里就不一一講解了。

作者單位：廣東省惠州市惠城區(qū)仍圖中學(xué)（516169）