把小學(xué)信息技術(shù)課和其他科目巧妙結(jié)合

周正元

【摘 要】 由于小學(xué)信息技術(shù)課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中占據(jù)的比重不大，許多教師忽略了它的重要性，以為它是一項(xiàng)孤立的、可有可無的科目，其實(shí)，小學(xué)信息技術(shù)課和其他課程是息息相關(guān)的，學(xué)好了小學(xué)信息技術(shù)課程，不但可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，為他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，而且能夠輔助其他科目的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)信息技術(shù)課程上學(xué)到的知識(shí)得以完美運(yùn)用，同時(shí)也對(duì)他們學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到一個(gè)鞏固和總結(jié)。那么，教師應(yīng)該如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂上巧妙地融入其他學(xué)科的知識(shí)，達(dá)到學(xué)科之間的完美結(jié)合呢？這篇文章就這個(gè)問題做了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，讓我們一起來看一看吧！

【關(guān)鍵詞】 內(nèi)容；拓展功能；交流鞏固

小學(xué)信息技術(shù)課程主要教給學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于教師教學(xué)方式的問題，課堂氣氛的問題以及有些學(xué)生在之前就接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)于教師教授的知識(shí)有些提不起興趣。如果教師講述的內(nèi)容過深，學(xué)生聽不懂，如果教師講授的內(nèi)容過淺，又會(huì)讓學(xué)生不屑一顧，容易開小差。所以，教師就要開動(dòng)腦筋，既讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，又能夠切實(shí)地教給他們一些實(shí)用的東西。針對(duì)這種現(xiàn)象，我覺得，把小學(xué)信息技術(shù)課程和其他科目巧妙地結(jié)合在一起不失為一個(gè)良好的方法。兩者的結(jié)合，益處是顯而易見的，比如，一、兩者的結(jié)合，有助于學(xué)科之間的互相溝通。計(jì)算機(jī)看起來和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是挨不上邊的，但是計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，給學(xué)生打開了另一種學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，就像帶領(lǐng)學(xué)生另辟蹊徑到達(dá)知識(shí)彼岸一樣。本來互不相干的兩個(gè)學(xué)科，卻因?yàn)橛?jì)算機(jī)這個(gè)媒介，緊密地聯(lián)系在了一起，對(duì)于學(xué)生而言，是一件奇妙的事情。二、兩者的結(jié)合，豐富了課堂內(nèi)容。計(jì)算機(jī)上課的時(shí)候，有時(shí)候是比較單調(diào)的，如果教師插入了其他學(xué)科的內(nèi)容作為例子和對(duì)照的話，學(xué)生的好奇心就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，他們想看看其他學(xué)科的知識(shí)在計(jì)算機(jī)課堂上會(huì)有怎樣的呈現(xiàn)，兩者的結(jié)合便豐富了計(jì)算機(jī)的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在一堂課上同時(shí)鞏固了兩種科目的知識(shí)。三、兩者的結(jié)合有利于找到更好的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，也可以是一種教學(xué)手段，有的學(xué)科在授課方式上主要依賴?yán)蠋?，而忽略了互?lián)網(wǎng)這個(gè)媒介，當(dāng)在計(jì)算機(jī)課堂上植入了其他知識(shí)之后，如果發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)方式，教師可以互相進(jìn)行溝通，以便找到更加有利于提高課堂效率的方法。

小學(xué)信息技術(shù)和其他科目的結(jié)合，有利于雙方知識(shí)的練習(xí)和鞏固。那么，我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行入手，把小學(xué)信息技術(shù)課堂和其他科目完美地結(jié)合在一起，讓兩者能夠互惠互利，共同提高呢？我覺得，主要可以從以下幾個(gè)方面來做。

首先，選擇合適的內(nèi)容。

并不是所有的知識(shí)內(nèi)容都適合用計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式體現(xiàn)出來，如果選擇的內(nèi)容不恰當(dāng)，就會(huì)起到事倍功半的目的。比如，本來是教師三言兩語能夠解答的問題，用信息技術(shù)解決反而會(huì)大動(dòng)干戈，這樣無疑就是不值得的，不但浪費(fèi)了上課的時(shí)間，而且還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在選擇融入的內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，比如，在教給學(xué)生畫圖的這一節(jié)課上，教師就可以和數(shù)學(xué)中的“認(rèn)識(shí)圖形”這一學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫這些圖形，更加清楚地認(rèn)識(shí)到這些圖形的特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候，可以結(jié)合語文課堂上需要背誦的篇章，讓學(xué)生們把那些篇章都背誦出來，這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的打字能力，又復(fù)習(xí)了語文課上的內(nèi)容。

其次，發(fā)揮拓展功能。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)知識(shí)的大寶庫，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)寶庫的功能，不能白白浪費(fèi)掉。小學(xué)信息技術(shù)課上，很多課堂是可以上網(wǎng)的，教師在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)搜索有用的信息的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用課堂上的時(shí)間，搜索自己平時(shí)在課堂上的疑難問題，根據(jù)對(duì)比，找到解題的答案。比如，不認(rèn)識(shí)的英語單詞的意思，語文課堂上作者的生平經(jīng)歷，數(shù)學(xué)習(xí)題其他的一些解法，這些問題都可以在計(jì)算機(jī)課堂上通過搜索找到正確的答案。值得注意的是，在學(xué)生進(jìn)行搜索的過程中，教師要及時(shí)留意學(xué)生的行為，防止他們利用搜索的時(shí)間偷偷玩耍，更不能進(jìn)入到一些不適合兒童進(jìn)入的不良網(wǎng)站，以免對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不利的影響。

第三，及時(shí)交流鞏固。

小學(xué)信息技術(shù)課堂課時(shí)少，如果想讓學(xué)生掌握好課堂上教師傳授的知識(shí)，就需要及時(shí)進(jìn)行鞏固，鞏固的方法要恰當(dāng)，不能過于繁重，小學(xué)生的時(shí)間是有限的，況且他們也不知道應(yīng)該用哪種形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教師可以和其他科目的教師進(jìn)行交流，讓其他教師在課堂上適時(shí)采用多媒體技術(shù)，以多媒體作為教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如此一來，既豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)的方式。活躍了課堂氣氛，又鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，可謂一舉多得?，F(xiàn)在很多家庭里都配置了電腦，由于怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師對(duì)孩子嚴(yán)加管教，不允許他們接觸電腦，這樣管制的后果是適得其反。學(xué)?？梢院图议L進(jìn)行溝通，可以讓學(xué)生在家里適度地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，不但可以拓展知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)他們開闊的眼界。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的個(gè)體，而是和其他學(xué)科緊緊相連的，教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋，在小學(xué)信息技術(shù)課上融入其他科目知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本入門的同時(shí)，能夠復(fù)習(xí)到其他學(xué)科的知識(shí)，兩者相得益彰，讓學(xué)生更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

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