培養(yǎng)自主學習能力，提升英語學習實效

張虹

【摘 要】 曾有研究顯示，學生獨立自主進行英語學習，遠比被動強迫學習的學生成效高，所學習的內容也更加深刻。為了更好地提升學生自主學習能力，探究更好的教學措施就顯得非常重要。本文就英語教學中提升學生自主學習能力問題進行討論，以供參考。

【關鍵詞】 小學英語；自主學習；能力提升

當前階段，英語教學相比較傳統(tǒng)教學已經(jīng)有了很大程度的改觀，課堂教學質量也得到了很大程度的提升。但是，我們也必須注意到，單方面進行教師的改變，僅僅是改善教學質量的一個方面，更重要的應當是激發(fā)學生的自主學習意識，讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓學生能夠自覺地投入到英語學習中，這才是真正提升學生學習質量的有效路徑。因此，教師要注重通過多種教學方式的轉變和應用，激發(fā)學生的英語學習積極性，讓學生對英語產(chǎn)生內心的親近之情。

一、依托教材，深入挖掘

英語教材是緊跟時代發(fā)展、經(jīng)過多次教學改革而形成的符合學生身心發(fā)展階段性特點的重要教學參考，其內涵豐富，具有極大的挖掘價值。因此，教師在教學過程中，應當盡可能以教材為基礎，全面、透徹地了解并挖掘教材中的價值，通過教材的深入挖掘讓學生對其產(chǎn)生濃烈的學習興致，讓學生通過教材的學習達到能動性的激發(fā)。

在進行小學英語三年級上冊Unit 2 Im Liu Tao教學過程中，在課前首先深入研讀了教材中本單元的幾個重要部分，并分別從提高學生聽、說、讀、寫能力四個方面對教材內容進行了分析。我通過多媒體的應用，讓學生進行課文跟讀，在跟讀的過程中讓學生的對其中發(fā)音相盡的字詞予以分辨。之后，我讓學生組成多個小組，讓學生們在小組范圍內自由進行角色分配，通過對教材人物的扮演來對內容進行復述。這種活動形式非常有趣，學生們參與性也非常高，有的同學還會在進行練習的過程中予以創(chuàng)新，很多樂趣都是在學生們對話的過程中產(chǎn)生的。最后我則讓學生們結合自己的課堂活動和表現(xiàn)寫下自己的感想。有的同學寫道：“Nice to see you.”有的同學寫道：“I like my good friend.”學生們感受到教材學習的樂趣，學習的主動性自然提升。

通過教師對現(xiàn)有教材的深入挖掘，再結合學生群體及個體特點有選擇性地進行教材篩選，并為學生提供多種多樣的教學活動，能夠有效豐富課堂氛圍，有助于激發(fā)學生自主學習的興趣，更高效地完成學習任務。

二、問題引導，思維啟發(fā)

小學生往往對新奇的事物很感興趣，對于即將學習的新知識也會充滿好奇。問題的引導更是帶給學生強烈的好奇感，讓學生的學習欲望不斷蔓延。因此，英語教師應當注重做好問題的引導，在教學過程中適當?shù)脑O難置疑，通過問題循序漸進的引導學生思考，發(fā)散他們的思維，提高學生主動探究的能力。

在進行小學英語四年級上冊Unit 2 Let's make a fruit salad教學過程中，開展了一場別開生面的英語課堂活動。我讓學生們將自己喜歡的各種食材帶入到班級之中，通過學生們自己動手來一場“沙拉制作之旅”。但是，我并沒有直接讓學生進行沙拉的制作，而是首先通過問題對學生進行引導：“What do we need to make salad？”“Who can talk about the steps to make a salad？”通過問題的引導，學生們在進行沙拉制作的過程中更加樂于思考，整個沙拉制作過程對學習教材內容，深化理解起到了推動作用。沙拉的制作本就讓學生們歡呼雀躍，其參與的積極性很高，此時再適當?shù)匾雴栴}引導學生進行思考，學生們也更有意愿進行問題的思索，還可以讓學生們在之后的制作過程中進行相互討論，對于問題的解答成為引領學生更好進行英語學習的關鍵環(huán)節(jié)。

利用與教材內容相關的問題進行教學引導，能夠幫助學生更好地啟發(fā)學生的思維，給予學生自主思考的空間，提高學生的英語綜合素質水平。更加可以讓學生在思考的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生的英語學習大有裨益。

三、多樣環(huán)境，濃郁氛圍

小學階段是習慣形成的關鍵時期，通過氛圍的營造可以讓學生建立起良好的學習習慣，可以讓學生的學習自主性得到提升。因此，教師應當盡可能地為學生營造濃郁的學習和生活環(huán)境，引導他們樹立合理的目標，提高自律性，并能夠正確的認識自身優(yōu)劣勢，對自己進行嚴格要求，逐步樹立自主學習的主觀意識。

在進行五年級上冊Unit 7 At the weekends教學的時候，便注重通過生活元素的融合讓學生的自主學習能力得以提高。我讓學生們在周末時間組成小組，就人們的周末生活方式進行調查研究，讓學生通過調查來了解人們是如何度過周末時間的。對于小學生來說，調研是一項非常新奇的活動，這就讓學生的參與熱情高漲，很多同學都積極加入到“調研隊伍”中來，紛紛從自己周圍的親朋好友開始進行“采訪”和“調查”。通過學生們的了解，發(fā)現(xiàn)人們的周末生活非常豐富，有的人在周末進行興趣班的學習，給自己充電；有的人則走出家門，進行戶外旅游，感受自然風光。之后，我還讓學生們撰寫一份調研報告，讓學生的實踐落到實處。有的同學寫道：“Peoples life is more and more abundant.”有的同學寫道：“We will have a good day.”實踐活動的開展讓學生們認識到了英語的實用價值，學習動力得以提升。

通過營造各類不同的課堂環(huán)境或實踐環(huán)境，能夠讓學生在真實氛圍中進行英語實踐，能夠讓學生感受到英語的作用和樂趣，還能夠對自己的學習情況進行正確的評價和反思。教師還要注重讓家長參與其中，讓學習氛圍得以更好的構建。

為了讓學生的學習自主性得以提升，讓學生的自主學習能力得到提高，教師要勤于思考，對于課堂活動的開展要做到巧心設計，讓學生從豐富多彩的課堂教學形式中受益，讓學生的學習主動性越來越高。

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