語文主題閱讀教學探究

劉寶玲?オ?

新課改背景下的初中語文課文中蘊含著豐富的思想和精神財富，我們通過有效的閱讀教學策略開展教學，才會發(fā)揮出這些課文的教育價值，對學生產(chǎn)生深刻的影響。強化單元主題化閱讀教學，挖掘語文課程中的教育資源，用閱讀引領學生精神成長，是意義重大的教育舉措。在此，結合自己初中語文主題化閱讀的教學實踐，做如下幾方面探究。

一、實行整體教學，把握閱讀主題

主題閱讀教學旨在引領學生有主題的讀書，具有明確的指向性、目的性，可以更加充分地發(fā)揮教材的示范作用。主題閱讀可以集中性的展示不同時期、不同作家、不同風格、不同體裁的作品，讓閱讀變得豐富多彩，更有活力和靈動性，更能激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀的延展性，提高整體閱讀水平。

如本冊教材的第二單元“愛國情懷”下面有《棗核》《最后一課》《始終眷戀著祖國》《晏子使楚》《古詩四首》這幾篇課文，在教學這一主題單元時，我先讓學生了解這幾篇文章的文體、大致內(nèi)容，給他們羅列本單元的學習目標：了解不同的文體知識及特點；了解這些愛國故事發(fā)生的背景；概括主人公愛國情懷的表現(xiàn)；背誦詩歌和文言文等。然后留給學生時間讓學生自讀課文，先自主探究，再合作討論，然后整理答案，最后匯報成果。學生們能自己解決的問題課上略講，不能解決的問題或是重點問題難點問題詳細講。這樣不僅提高了學習效率，也使學生更熱愛閱讀了。

二、結合課文教學，提高閱讀效率

在強化語文課程單元主題化閱讀教學中，我十分重視選擇以課文為范例，引導學生掌握學習方法。通過對一個單元中不同問題，相同主題的課文學習，歸納出有效的學習方法，讓學生通過對一篇課文的學習，做到“一篇通，數(shù)篇通”，能夠觸類旁通，提升閱讀能力。這種學習模式的構建，可以更好地開展自主合作學習，充分挖掘學習資源，拓寬學生的學習領域，提高學習效率，促進語文綜合能力的提升。

比如，在蘇教版七年級語文上冊第四單元“多彩四季”的主題中，我選擇《春》為精讀課文，緊扣“精讀課文——交流討論——賞析語言——賞學寫法——遷移拓展——語言實踐”的主線，引導學生掌握學習方法，將學習的重點放在閱讀、感悟上，并鼓勵學生自主學習。在《春》的教學基礎上，引導學生對《三峽》《濟南的冬天》《夏》、韓愈的《早春呈水部張員外》、辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》、劉禹錫的《秋詞》進行閱讀。通過學習《三峽》，讓學生領略三峽景色之美，感受古代文學作品的精彩；通過學習《濟南的冬天》，感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情；通過學習《夏》，激發(fā)學生熱愛四季、熱愛大自然的美好情感。

三、養(yǎng)成批注習慣，追求閱讀高效

讀書貴在堅持，好的閱讀習慣對于提高閱讀效率是大有幫助的。閱讀教學中，教師引導學生用心閱讀每一篇文章，培養(yǎng)批注閱讀的習慣是十分有必要的。學生在閱讀中使用批注，就會走進書中，接近作者的思想境界，養(yǎng)成隨手批注的習慣，閱讀質量就會得到質的飛躍。

在平時的閱讀教學中，教師要有計劃、有目的地要求學生做批注。如注釋式批注—— 讀書時遇到生字生詞，要立刻查工具書或參考資料， 并把查詢結果寫在書頁的空白處。這樣做既促進理解，又幫助記憶。又如，在學生讀到精彩之處，閱讀到喜歡的句子、段落時，可以寫下自己的感悟，遇到不理解的地方就畫上問號，然后再去自主思考，去和同學交流、去反復閱讀體悟等，通過長時間的實踐練習，學生就會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀水平與閱讀能力也都隨之得以提升。

四、由內(nèi)而外結合，有效延伸拓展

新課改背景下，初中語文課程資源主要有兩大核心組成部分，其一是課堂文本資源；其二是課外文本資源。課堂文本資源是受到諸多限制的。要提高學生的語文素養(yǎng)，僅僅依靠課堂文本資源顯然不能滿足要求，基于此，擴充課外閱讀量成為必然選擇，我們要結合初中生的興趣愛好、語文能力等為學生選擇一些學生喜歡的作品，激發(fā)學生閱讀的積極性和主動性，變“要我讀”為“我要讀”，唯有此，初中語文課堂才能得到延伸，使那些對語文學習有興趣的同學，能夠走出課堂，進入一個更加廣闊的文學世界。

作為教師在教學過程中，要充分挖掘現(xiàn)實生活中的語文教育資源，通過多種有效措施形成大課堂、大課本、大語文、大教育的格局，實現(xiàn)由內(nèi)而外的延伸拓展。與此同時，教師還要尊重學生的所思所想，發(fā)揮學生的個性，吸引學生參與到語文閱讀教學活動中來，做到讓學生自主思考，自主總結，多讀書，勤活動，提升教學效率，實現(xiàn)以生為本，以學定教的理想閱讀教學模式。

綜上所述，初中語文主題閱讀教學是語文教學中的一個重點環(huán)節(jié)，我們在主題閱讀教學中，要充分挖掘語文課程中的教育資源，為學生提供豐富的精神盛宴?！伴_卷有益”，讓學生在閱讀中提高思想境界，凈化心靈，促進語文綜合素養(yǎng)的提升，為終生學習打下堅實的基礎。

作者單位：江蘇省南通市海安縣雙樓初中（226600）