如何運(yùn)用不同類型的試驗(yàn)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力

顧天學(xué)

【摘 要】 物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為實(shí)踐基礎(chǔ)配合推理總結(jié)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上得來的。在教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)最重要的作用是可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，這是教育學(xué)界的共識(shí)。幾年來，我在初中物理教程改革的各個(gè)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的研究。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說，可分為教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)三種類型。如何進(jìn)一步分析出各類實(shí)驗(yàn)的特性和作用，正是本文要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】 演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

一、利用現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

物理與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科最大了不同點(diǎn)，就在于它不光要求學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳，更在這三項(xiàng)的基礎(chǔ)上加上了動(dòng)手。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立，每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的推動(dòng)作用。而對(duì)于學(xué)生，實(shí)驗(yàn)的作用更傾向于他們對(duì)物理興趣的培養(yǎng)。因此能否多做實(shí)驗(yàn)，能否多做好的實(shí)驗(yàn)，成為了學(xué)生興趣培養(yǎng)的重點(diǎn)之一。而實(shí)驗(yàn)器材的豐富與否，質(zhì)量的好壞也成為了你實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的發(fā)現(xiàn)，越來越多的實(shí)驗(yàn)器材被發(fā)明，制造。只要老師們能多研究，多實(shí)踐。把這些器材運(yùn)用到課堂中去。相信這對(duì)學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)會(huì)有極大的促進(jìn)。

演示實(shí)驗(yàn)，指的是教師利用實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或者創(chuàng)立必要條件將自然現(xiàn)象及相應(yīng)變化規(guī)律等等再現(xiàn)出來。這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是了解事物規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)非常重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確的結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象微小化，且由于條件的限制，教師只能在講臺(tái)上進(jìn)行演示，直接影響后排學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。利用投影的方法將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來，這樣既利于學(xué)生觀察思考，又縮短了實(shí)驗(yàn)過程中所花的時(shí)間，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：“磁場(chǎng)”這一節(jié)課時(shí)，磁場(chǎng)概念比較抽象，U形磁鐵、條形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動(dòng)玻璃板，使鐵屑在磁場(chǎng)的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺(tái)下，讓一部分學(xué)生看看，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則可將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對(duì)“磁場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)，使抽象的問題容易理解。

二、積極創(chuàng)造條件開設(shè)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過自己操作思考去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律能力的過程。這種教學(xué)形式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可控，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合密切，不一定用正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也無需寫標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)效果無疑也是非常好的。因此積極創(chuàng)造條件，開設(shè)此類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力無疑將起到重要的作用。

在探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生運(yùn)用稱重法測(cè)浮力，通過觀察物體排開水的體積變化，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化，分析得出浮力的大小可能與排開液體的多少有關(guān)，從而很順利地想到利用溢水杯和彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體排開水的重力，并與稱重法測(cè)出的浮力大小關(guān)系進(jìn)行對(duì)比，得出浸沒在液體中的物體所受到的浮力等于物體排開液體所受的重力，即阿基米德原理。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅直觀形象地了解了浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系，而且提升了學(xué)生分析問題，思考思維能力，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，可謂一舉多得。

三、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到安裝照明電路，各類物體質(zhì)量的測(cè)量，大到生產(chǎn)生活，交通運(yùn)輸都需要這方面的能力，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中相當(dāng)重要的一個(gè)方面。物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都可以動(dòng)手操作；課外小實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生操作的天地，像學(xué)過天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)等知識(shí)后，可布置相應(yīng)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生利用自制的天平、量筒、橡皮筋測(cè)力計(jì)等來測(cè)質(zhì)量、體積、力的大小等等，我想學(xué)生的積極性必定會(huì)很高，效果一定更好。總之，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的操作能力很有幫助。

首先，教師應(yīng)該具有新的理念。走出課堂，走進(jìn)生活，開拓思維；不套框子，不設(shè)圈子；不迷信權(quán)威，不只限于課本；大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；說在口頭上，寫在紙面上，落實(shí)在行動(dòng)中。

其次，教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)修養(yǎng)。有著良好的職業(yè)修養(yǎng)的教師，才能正確、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正地將物理知識(shí)理解、吃透，也才能真正體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)物理、從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

最后，教師應(yīng)該具有廣泛的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人。”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！?/p>

初中物理實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是：激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律，指導(dǎo)其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生一生的探索樂趣，良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。作為一名物理教師在日常的教學(xué)中，必須要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想要求，引導(dǎo)學(xué)生去探究，在探究過程中，一邊學(xué)，一邊做實(shí)驗(yàn)，并成立活動(dòng)小組，完成課本中的“想一想”“做一做”等實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)在課堂內(nèi)不能當(dāng)堂完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步改進(jìn)。我們要向物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的終極目標(biāo)去努力探索，利用手邊的教材和身邊的實(shí)驗(yàn)器材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，因材施教，達(dá)到“授人以漁”和提高能力的目的。