幼兒口語表達能力訓練的實施策略

丁燕

語言能夠傳達一個人想法，溝通人們之前情感的一個重要工具，并且對于語言的學習，在幼兒年幼的時期是最為寶貴的，這樣對于幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的引導作用。幼師們可以創(chuàng)造一個培養(yǎng)語言成長的環(huán)境，在日常生活中給幼兒灌輸能力，增加語言運用的詞匯量，提高形容詞，刺激幼兒的語言生長，在循序漸進中我們引導幼兒在口語表達中不斷的提高。針對以上情況，我們展開對于幼兒口語表達的探索。

一、精心設計，創(chuàng)造語言環(huán)境

幼兒時期作為各種能力培養(yǎng)的黃金時期，口語表達的培養(yǎng)至關重要，關系到兒童以后的學習工作生活質量。多年的語言表達教學告訴我們要想鍛煉口語表達能力，環(huán)境同樣重要，在特定的語言環(huán)境中，幼兒的語言突觸和口語突觸會得到充分的發(fā)育，所以日常教學中我們可以通過精心設計語言環(huán)境這種方式。比如，在墻上掛各種圖片配上漢字，教師可以在課余時間教幼兒朗讀，或者是組織幼兒看動畫片時可以重復動畫里的臺詞，比如看《海綿寶寶》海綿寶寶說：“章魚哥，我們去抓水母吧”教師可以教小朋友跟著一起讀，觀看電視可以從視覺聽覺方面刺激幼兒發(fā)育。

正如大家說的興趣是最好的教師，要想讓口語學習真正的達到高效扎實，傳授給小朋友的教學內容，比如故事，動漫，也要符合年齡階段，符合小朋友們的興趣。當然要想學好口語，僅僅學習是不夠的并且練習更加重要，可以組織大家演情景劇，例如演大灰狼和小紅帽，教師可以參與其中問：“大灰狼在敲門了，小紅帽應該怎么做??？”“小紅帽看見奶奶躺在床上應該詢問什么??？”這樣小朋友可以靈活運用已經(jīng)學到的口語并且樂于學習新的知識。當然，課堂外的學習也是很重要的，父母才是和孩子待得最久的人，他們的一言一行都會被小朋友看在眼里并且加以模仿，所以教師要和家長密切聯(lián)系，讓學習不光在學校同時也能在家里展開對于語言表達能力的學習。

二、動手操作，培養(yǎng)表達能力

在培養(yǎng)幼兒的口語表達能力時，我們首先應該結合幼兒的實際情況，結合幼兒的好動貪玩，充滿好奇心的天性，讓幼兒能夠充分運用對新鮮事物的好奇心和新奇的想象力來進行實際的操作。幼師們可以設計一些適合學生的動手操作問題，比如剪紙、畫畫、手工等有趣的適合幼兒的動手活動，讓學生用雙手來探索問題，并且在不斷思考問題的同時能夠在提出問題是鍛煉學生的口語表達能力。這樣使得學生能夠迅速地培養(yǎng)他們的語言表達能力，在不懂的問題上可以及時的想教師表述，即使表達得不清晰，但是在不斷的嘗試中，在不斷的理解中，就能夠鍛煉出真正的語言能力。并且教師可以通過仔細觀察學生的手勢，或者是一些小動作，熟練地掌握學生想要表達的內容，這樣加深了師生之間的溝通，促進了師生之間的感情，并且也加深了語言溝通。

比如，我們可以嘗試讓幼兒繪畫這個實踐活動。在畫畫之前，我們可以讓學生觀看一部有趣的動畫片，讓學生對實踐課堂充滿興趣，然后我們讓學生把剛剛看過的動漫片用自己的方式表達出來，這樣學生通過畫筆描繪出這個有趣的動畫，我們還可以在學生繪畫的同時給予幼兒適當?shù)墓膭?，在課堂前準備一些幼兒喜歡的小玩具，這樣在不斷的鼓勵與支持下，幼兒能夠自主地完成繪畫任務，使學生能夠養(yǎng)成一個獨立完成任務的良好習慣，對他們今后的學習之路有著不小的提高。在學生不能夠用語言清晰地表達自己的想法的時候，我們要鼓勵學生勇敢地說出來，這樣學生能夠大膽地說出自己的想法，給他們建立一個“即使說錯也沒有關系”的理念，這樣能夠極大效率地提高學生的語言表達能力，并且能夠讓學生與教師之間架起一座友誼的橋梁。

三、結合實際，建立交流環(huán)境

每個學生的成長都是不處于同一起跑線的，教師正是這一個導師引導學生能夠正確地在自己的道路上不斷奔跑，所以，作為幼師，我們應該了解每一個幼兒的實際情況，在大概知道他們的自身情況后，對他們進行不同的安排設計，這樣能夠極大提高學生的學習效率。對于學生，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些性格開朗活波好動的學生，但是同樣也出現(xiàn)了性格內向不愛說話的學生，這時候教師應該極大的發(fā)揮作用，讓學生調動自信心，在日常生活中給予學生不同程度的關心并且時刻注意他們的自身成長，把他們看做自己的孩子來照顧呵護，并且對于情況較為嚴重的，給予更多的幫助，讓他們與每個同學融為一體，讓班級成為一個大家庭，讓每個學生都能夠參與到課堂的學習，并且對班級充滿熱愛。

針對性格內向膽子較小的同學，我們可以用家庭式的溫暖來呵護她，在幼兒獨處一人時，走近并溫柔的詢問日常生活，關心他們，讓幼兒與幼師不僅是師生關系，并且能夠成為生活中的好伙伴，好朋友?；蛘咴谒y過的時候，幼師可以去抱抱她，撫平學生的心里情緒，并且鼓勵學生與其他小朋友一起說話，讓他們多加以溝通，這樣使得幼兒們即便處于一個離開父母的模式也能夠開心愉快的成長的環(huán)境，并且鼓勵學生與學生之間互相做小游戲，提供一個能夠交流語言的環(huán)境源泉。并且，教師還可以在教室設立朗讀角，邀請小朋友在全班同學面前朗讀自己喜歡的故事，建立一個語言交流的環(huán)境，使學生們能夠自信自由的交流。