淺談《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)改革

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)貿(mào)易精英人才日漸緊缺。但如今，我國(guó)部分高?！秶?guó)際貿(mào)易》教學(xué)中還存在著諸多問題，要想培養(yǎng)出更多適合未來國(guó)際貿(mào)易發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)改革；問題

新世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化步伐日益加快，隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)貿(mào)易精英人才日漸緊缺。如何培養(yǎng)一批更適合未來國(guó)際貿(mào)易發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型精英人才，是每個(gè)講授該門課程的教師面臨的首要問題。但目前，我國(guó)部分高校在《國(guó)際貿(mào)易》課程的教學(xué)中還存在著諸多問題，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、《國(guó)際貿(mào)易》課程的特點(diǎn)

《國(guó)際貿(mào)易》是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的重要課程，其整體內(nèi)容包括理論、政策和實(shí)務(wù)部分，是一門主要研究國(guó)際間商品、服務(wù)和技術(shù)交換的具體過程的學(xué)科，也是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。

1、國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)抽象晦澀

《國(guó)際貿(mào)易》屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，許多理論比較抽象、枯燥。比如，新古典貿(mào)易理論、新貿(mào)易理論中的部分章節(jié)，內(nèi)容比較抽象晦澀，枯燥無味，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。

2、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分實(shí)踐性較強(qiáng)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分主要講授國(guó)際貿(mào)易具體怎樣做，難度大，風(fēng)險(xiǎn)高。如果沒有大量的實(shí)踐訓(xùn)練，很難真正掌握實(shí)務(wù)知識(shí)，在真正進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的過程中就會(huì)束手無策或錯(cuò)誤百出，所以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)難度較大。

3、知識(shí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與其他課程聯(lián)系緊密

國(guó)際貿(mào)易與很多學(xué)科都有著分廠密切的關(guān)系，如高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、外貿(mào)英語等等。如果學(xué)生相關(guān)課程知識(shí)沒有掌握好，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的過程中就會(huì)比較吃力，難以理解。

二、目前我國(guó)部分高校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中存在的問題

1、教師自身專業(yè)能力不強(qiáng)

目前，大多數(shù)國(guó)際貿(mào)易專任教師都是從學(xué)校畢業(yè)以后直接走上講臺(tái)，即使從教多年但實(shí)踐能力仍然不足，甚至毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在講授實(shí)務(wù)部分內(nèi)容時(shí)總會(huì)有力不從心的感覺。另外，部分教師在從教后，可能會(huì)有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)踐，但一般也只有一個(gè)或半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于時(shí)間較短，很難接受全面系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，專業(yè)能力不強(qiáng)。

2、教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材

有些教師過于依賴教材內(nèi)容，從不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容做任何調(diào)整，也不根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況增加新知識(shí)，講解內(nèi)容過于陳舊。

3、理論與實(shí)踐相分離

部分教師在教學(xué)過程中，主要還是以課堂講授為主，學(xué)生幾乎很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，僅靠分析一些案例來鞏固學(xué)到的知識(shí)，只能做到紙上談兵。畢業(yè)以后很難立即成為企業(yè)需要的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才，無形中增加了企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間和資金成本，也加大了學(xué)生就業(yè)的難度。

4、教學(xué)方法的運(yùn)用不能達(dá)到最佳效果

一直以來，很多高校都在致力于教學(xué)方法的改革，但較果并不明顯。比如，雖然大多數(shù)高校里都已廣泛采用了多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，沒能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；案例教學(xué)中，使用的案例雖然典型，但往往是多年來早已陳舊的案例，另外，在案例的選擇上比較隨意，不能達(dá)到最佳效果；在運(yùn)用討論法時(shí)，不能很好的分析總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，致使學(xué)生討論了半天，最后也沒得出什么結(jié)論，感覺毫無所獲或收效甚微等等。

三、關(guān)于《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為對(duì)于《國(guó)際貿(mào)易》的教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、千方百計(jì)提高教師專業(yè)能力

學(xué)校要給專業(yè)教師提供更多的機(jī)會(huì)提升其專業(yè)能力。比如，讓授課教師用兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)；收看（聽?。＜抑v座；學(xué)校建設(shè)更多的國(guó)際貿(mào)易實(shí)習(xí)基地，讓授課教師擔(dān)任各種角色等等，千方百計(jì)提高他們的專業(yè)能力。另外，教師也不能全部依賴學(xué)校，自己也要利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大視野，勇于探索，努力提高自己的專業(yè)能力。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校在給學(xué)生傳授基本理論的同時(shí)，也要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校可以首先購(gòu)買一些教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過教學(xué)軟件進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作演練，使其在一個(gè)仿真的國(guó)際商業(yè)環(huán)境中切身體會(huì)國(guó)際貿(mào)易的全過程，進(jìn)而能夠全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事國(guó)際貿(mào)易的主要操作技能。其次，學(xué)校也要千方百計(jì)給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，可以聘請(qǐng)企業(yè)專家或?qū)W者組織實(shí)際模擬演練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、反應(yīng)能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

3、科學(xué)合理選用教學(xué)方法并使之達(dá)到最佳效果

教師應(yīng)全面、認(rèn)真地分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，結(jié)合所要講授的知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性鮮明、思維活躍、情感豐富，要“投其所好”，選擇他們比較感興趣的，且貼切的案例更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)⑷啃乃挤旁谡n堂上。另外，在學(xué)生聽課疲憊之時(shí)也可以讓其聽聽短暫的音樂，或收看最新發(fā)生的與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的視頻資料等，使其有所放松后再繼續(xù)講課，這樣會(huì)收到更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中還要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，作為《國(guó)際貿(mào)易》的授課教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注世界特別是我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的最新動(dòng)向，將新知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中；不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成適合未來發(fā)展的、具備較強(qiáng)的理論實(shí)踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：李素娜；女； 36歲；蒙古族；內(nèi)蒙古巴彥淖爾市河套學(xué)院；講師；