中學(xué)物理課程中的美育素材探究

黃靜遠(yuǎn)

摘要：美育在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美等能力方面具有巨大作用，在學(xué)生的全面發(fā)展教育中占有重要地位。而物理作為一門(mén)充滿理性與魅力的學(xué)科，其中蘊(yùn)含了許多美育素材，中學(xué)生應(yīng)該充分挖掘物理課程中的美育因素，提高自欣賞美創(chuàng)造美的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。本文將對(duì)中學(xué)物理課程中的美育素材進(jìn)行探討總結(jié)，并研究中學(xué)物理教學(xué)中滲透美育的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理課程 美育素材 審美能力

羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝袑W(xué)生正處于審美觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期在物理課程中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美感教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受、欣賞和創(chuàng)造美的能力具有重要意義。不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的喜愛(ài)興趣，更能使學(xué)生具有美的情操、品格、理想和素養(yǎng)，形成正確的審美世界觀，實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

一、美育的基本信息

美育又稱(chēng)“美感教育”，側(cè)重對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，主要包括藝術(shù)美、自然美、技術(shù)美和旅游美等四個(gè)方面。美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，追求人生趣味和理想境界的能力。物理學(xué)本身的科學(xué)性、規(guī)律性展現(xiàn)了簡(jiǎn)潔、對(duì)稱(chēng)、和諧等美學(xué)原理，與美育中的自然美、技術(shù)美具有密切聯(lián)系。

二、在初中物理教學(xué)中滲透美育的意義

（一）提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操

在物理課程中滲透美育，使得美育與物理學(xué)緊密相連，從而使中學(xué)生在進(jìn)行物理課程時(shí)，會(huì)將物理作為一種美展開(kāi)探索。在探索過(guò)程中教師會(huì)從中進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)中學(xué)生如何明辨美丑，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷形成高雅進(jìn)步的正確審美觀，提高學(xué)生的審美能力[1]。同時(shí)，物理學(xué)背后展現(xiàn)的是科學(xué)家勇于探索、艱苦卓絕的人格美，學(xué)習(xí)這些美感能夠幫助學(xué)生陶冶情操。

（二）使學(xué)生感受物理之美，激發(fā)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

物理本身便具有很高的科學(xué)美，中學(xué)生在物理課程中發(fā)現(xiàn)這些美感，能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，從而擁有一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生在培養(yǎng)物理美感的同時(shí)，還能豐富自己的想象力，增加自己的敏銳直覺(jué)，鍛煉自己抽象和形象思維，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能[2]。

三、中學(xué)物理課程中的美育素材分類(lèi)探討

（一）中學(xué)物理課程中的具體美

物理科學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象的美主要通過(guò)一定形式表現(xiàn)出來(lái)，這些形式有靜態(tài)的也有動(dòng)態(tài)的，它們通過(guò)直接明了有秩序的外在直接讓學(xué)生體會(huì)到美感，是能肉眼享受的具體美。

1、對(duì)稱(chēng)美

對(duì)稱(chēng)美是物理教材形式下的一種靜態(tài)美，這種美簡(jiǎn)潔明了，容易感悟，在初中物理教材中最容易發(fā)現(xiàn)。如受力的對(duì)稱(chēng)性，包括作用力和反作用力這組對(duì)稱(chēng)的力，再如光路的可逆性給我們展示了一種對(duì)稱(chēng)的光束美，在平面鏡成像中我們依舊能發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的美，這些物理中的對(duì)稱(chēng)美幫助科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了許多新的物理規(guī)律[3]。

2、節(jié)奏美

節(jié)奏美是物理現(xiàn)象形式美下的一種動(dòng)態(tài)美，給人一種有秩序、有動(dòng)感的美感。如在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中單擺的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)或LC電磁振蕩等，這些運(yùn)動(dòng)具有一定的周期性，當(dāng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便形成了一種節(jié)奏式的美感。

3、和諧美

物理的和諧美是各種形式美組合的多樣統(tǒng)一，是形式美的高級(jí)形式。大自然的各種物理現(xiàn)象是千姿百態(tài)的，各種形式自然美組合在一起便形成了具有千變?nèi)f化又統(tǒng)一的和諧美[4]。如船能夠在河中漂浮起來(lái)，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論等都通過(guò)各種形式組成了一幅完整和諧的美感圖畫(huà)。

（二）中學(xué)物理課程中的抽象美

中學(xué)物理課程中還有一種抽象美，需要通過(guò)操作去感受，需要通過(guò)理解去學(xué)習(xí)。這些美不能直接表現(xiàn)出來(lái)，需要學(xué)生用心去領(lǐng)悟，從而陶冶自己的情操，使自己的審美得到升華。

1、曲折美

中學(xué)物理課程中伴隨著動(dòng)手操作，而在操作過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，但只要大膽放手的去做，便能收獲一定的成功，在此操作過(guò)程中便能體會(huì)一中抽象的曲折美。例如在操作測(cè)燈泡在工作時(shí)的電阻時(shí)，不能準(zhǔn)確熟練的操作滑動(dòng)變阻器，不能熟練掌握串聯(lián)分壓都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)造成一定阻礙，需要一遍遍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但如果調(diào)整好情緒，便會(huì)很快成功完成。

2、愉悅美

愉悅是一種精神上的享受，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中需要時(shí)刻調(diào)動(dòng)自己的思維，進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中我們會(huì)因?yàn)樗伎级a(chǎn)生一種自豪感，思考成功之后會(huì)收獲巨大的喜悅感，老師贊美鼓勵(lì)后也會(huì)情緒變好，這些都是一種因物理而產(chǎn)生的愉悅美。

3、人格美

人格美主要展現(xiàn)在物理科學(xué)家廢寢忘食、刻苦研究的精神品質(zhì)上，通過(guò)學(xué)習(xí)物理規(guī)律，物理單位，我們能看到一個(gè)個(gè)科學(xué)家的名字，了解科學(xué)家背后的故事，為他們艱苦卓絕的奮斗所感動(dòng)，所熏染，感受他們身上所體現(xiàn)的人格美。

結(jié)束語(yǔ)：

如同高爾基所言：“未來(lái)的教育是美的教育”。因此中學(xué)生必須牢牢把握住中學(xué)物理課程中關(guān)于美育的熏陶，調(diào)動(dòng)各種感官，從課本的教材公式規(guī)律中發(fā)現(xiàn)美，從物理實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)美，更要在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用美育下的物理知識(shí)創(chuàng)造美，把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合科技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小茴.例談初中物理教學(xué)中的美育滲透[J].廣西教育b：中教版， 2013（10）.

[2]張長(zhǎng)寶.淺析在初中物理教學(xué)中實(shí)施美育的意義[J].學(xué)園·教育科研， 2012（16）.

[3]劉志標(biāo).初中物理教材中蘊(yùn)含的美育因素及其對(duì)教學(xué)的啟示[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究， 2012（11）.

[4]楊志坤.初中物理教學(xué)美育探索[J].軟件：電子版， 2014（7）.