試分析合作學習在高中生物教學中的作用

蒙春娟

摘要：隨著新課改的不斷推進，高中生物教學策略和方法也要隨之改變。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應當前教育的發(fā)展趨勢，教師在教學過程中應尋找具有創(chuàng)新性、靈活性的教學方法，改善課堂教學質量。合作學習能夠很好地克服傳統(tǒng)教學方法的弊端，促進學習效率的提高。本文從合作學習的概念出發(fā)，分析其在高中生物教學中的作用及應用措施。

關鍵詞：合作學習；高中生物教學；影響；作用

高中生物課程具有概念多、抽象性強的特點，學生需要理解和記憶的知識點較多。教師如果采用傳統(tǒng)的教學方法，難以激起學生的學習興趣和學習動力，容易使其產生厭學情緒，不利于其成績的提高和能力的培養(yǎng)。采用合作學習教學策略，則能夠通過小組間相互協(xié)作交流的方式，活躍課堂氛圍，增進師生之間、學生之間的交流互動，減輕教學負擔和難度。既可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，又能起到提高學習效率和教學效果的作用。

一、合作學習概述

合作學習是一種目前比較有效的教學方法，主要是指學生之間為完成學習任務而共同合作。在合作的過程中，相互之間進行明確的分工，學生能夠互相學習，互相幫助，并一起完成目標共同進步。合作學習的目的是培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力，提高學生分析問題和思考問題的能力。使學生在相互合作過程中，學會交流和分享，在探究和思考中獲得知識。

二、合作學習對高中生物教學的作用

在高中生物課程中，學生除學習理論知識外，還要學會設計和操作實驗，在實驗中鞏固和復習所學知識，并鍛煉其實踐操作的能力。在生物教學中，合作學習能夠將學生分成不同的小組，組員之間進行分工合作，交流溝通，并對課堂中的疑問和困惑進行討論和分析，利用集體智慧解決問題，達到事半功倍的效果。

1.有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識

合作學習的方式是將學生按照不同的標準分成不同的小組進行學習，為完成共同的學習目標相互合作。在合作學習過程中，學生之間能夠進行交流和溝通，在遇到問題時能夠群策群力，提出不同的解決方案。既有利于提高組內成員的成績，產生思維上的碰撞；又能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使其認識到集體的力量，懂得依靠團隊才能獲得成功，對其以后的成長生活都大有裨益。比如，在學生學習動物細胞和植物細胞一節(jié)內容時，操作這個實驗需要幾個人的共同合作才能完成。首先需要試驗取樣，然后進行樣本處理，將樣本放置顯微鏡下觀察，最后得出實驗結果。在實驗中，每個步驟都需要同學之間的合作，前一步驟的結果會影響到后一步驟的實現。因此，合作學習的每一個環(huán)節(jié)都非常重要，也體現出了團隊合作的意義。

2.有利于鍛煉學生的思維能力

高中生物是一門與實際生活緊密聯(lián)系的課程，學生在學習中經常會提出與現實生活相關的生物問題。在合作學習模式下，學生的困難和疑惑可以先在小組內進行討論，其他小組成員在了解問題后，會共同進行分析并尋找解決措施。通過這樣小組合作的方式能夠鍛煉小組成員的思維能力，在共同分析和思考的同時，小組成員能夠提出不同的意見，啟發(fā)學生的思維。小組之間也可以進行交流，共同尋找最有效的解決辦法。例如，在學習細胞和無機鹽一節(jié)時，學生對水和無機鹽的作用理解比較困難。這時，可利用合作學習教學模式，先讓學生對有疑問的地方進行小組討論和思考，得出結果。在討論后，教師對各小組的結果進行評價，然后再進行舉例講解，幫助學生更好地理解這部分知識。通過討論加講解的方式，既可以使學生更加深刻地認識和理解水和無機鹽的作用，又能夠鍛煉學生的思維能力。

3.有利于提升課堂教學效率

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于各個學生的基礎能力情況不同，興趣愛好也不相同，單一的教學方法很難提升班級的總體教學效率。部分學生難以跟上教學進度，導致學習興趣下降，學習熱情缺失。通過合作學習教學模式，可以將具有相似興趣、相同基礎和能力的學生分為同一小組共同學習，教師制定不同的教學計劃，以這樣的方式促進學生的進步，提高學生的成績，激發(fā)學生興趣，同時也能夠有效提升教學質量和效率。

三、合作學習在高中生物教學中的應用措施

合作學習策略對高中生物教學效率的提升具有良好的作用，能夠幫助教師減輕教學任務量，降低教學難度，同時還能夠有效增強學生的合作意識，提高綜合素質。但合作學習策略要在實際生物教學中進行應用，則還需要注意以下幾個方面。

1.尊重學生的主體地位

在課堂教學中，教師要認識到學生的主體性，并尊重學生主體地位。在高中生物合作教學過程中，教師要以學生主體，引導學生學會學習和思考，提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，開展小組討論活動，將學習中所遇到的問題在小組中進行討論和思考，鞏固所學知識，加深印象，增強學生之間的情感和思想交流，充分體現學生的主體性。在討論之后，得出結果，由教師給予點評和指導，使學生得到理論性的升華。

2.營造良好的課堂氛圍

有效教學方法的應用需要一個良好的課堂氛圍。課堂氛圍也是影響教學質量和效率的一個重要因素，嚴肅壓抑的課堂氣氛會使學生產生緊張的學習情緒，導致學生難以集中注意力，對教學效果不利。因此，在采用合作學習教學法時，教師要注意營造一種輕松活躍的課堂氛圍，將生物教學與現實生活中的案例相聯(lián)系，增加課堂的趣味性和科學性，吸引學生的注意力，讓學生在小組合作學習中體會到生物知識的奧秘和神奇。

3.制定合理的教學目標

在合作學習教學策略下，教師要根據學生的需求和教學要求制定符合實際的教學目標和計劃。以教材為依據，結合學生的學習特點和能力情況，適當對教學目標和計劃進行調整，以實現教學質量的提高。

結束語

合作學習能夠很好地克服傳統(tǒng)單一教學方式的弊端，改變教學策略，培養(yǎng)學生的合作意識，提高思維能力和教學效果。同時，合作學習也需要良好的應用環(huán)境，教師在實際應用過程中還要注意營造良好的教學情境，制定科學的教學目標，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生思維，使學生獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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