淺談職業(yè)學校班主任工作的管理策略

謝波

摘要：作為一名職校的班主任，面對的是來自初中所謂“差生”的群體。這些學生在學習習慣和生活行為中的種種問題，使得職校班主任的工作難度很大。這些問題嚴重的阻礙了學生的健康發(fā)展，也給學校的德育工作帶來了很大的阻力，造成了職校班主任工作的管理的難度。本文就如何管理好職校生提出了自己的幾點對策建議，望與大家交流與共勉。

關鍵詞：職校班主任；班級管理；管理策略

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，再加上政府的大力倡導和支持更快的推動了中等職業(yè)教育的發(fā)展[1]。但是，我國的職業(yè)教育在向前發(fā)展的同時，也面臨著很多的問題和困難。首當其沖的就是人們對于中等職業(yè)教育的認識，我國都認為去上職高的學生一方面來自社會上的“冷眼旁觀”，另一方面由于父母的攀比心理強加于學生身上，從而導致在學校高職生混日子的多，教育目標難以實現(xiàn)[2]。從而，在職業(yè)學校的學生工作管理中，班主任的工作顯得尤為重要。我將這幾年從事班主任的工作的一些方法談幾點體會，也可以為做班主任的教師提供一些參考意見和經(jīng)驗。

1 從家庭入手，去了解“差生”背后的背景

職校生基本上都是初、高中階段的“差生”，他們在之前的求學過程中飽受老師的歧視、家長的打壓，這導致他們在學習上沒有自信心，而且自身對自己的認識不足，認為前途一片迷茫。每個職校的班主任要想管理自己的班級，一定要對自己班級的學生有個客觀的認識和了解。

首先，從家長這塊入手，可以最快的了解到學生的成長背景，從而得到學生的性格、行為和學習習慣第一手資料。班主任與家長的聯(lián)系必須選擇適當?shù)臏贤ǚ绞胶蜁r間。如：校訪（在校接待家長），定期與家長進行短信聯(lián)系（家校路路通）、電話、家長會。我剛接觸一個新班級的時候，我更多的是采取第三種電話聯(lián)系的方式來溝通。我在晚上都會和每個家長進行溝通一到兩個小時，去全面了解學生在初中和小學的學習習慣和在家庭中的成長背景。

其次，與家長進行溝通時班主任一定要想好要得到什么樣的信息，一定要做個傾聽者去傾聽家長對小孩的評價和期望。顧杰是本人班級的一位學生，這個學生平時喜歡獨來獨往，不愛和其他同學交流。脾氣比較火爆，只要有個同學稍微不小心碰了他的東西，他都會大喊大叫，同學都對他避讓三分。他還有個比較不好的缺點，就是比較“勢利”，每次我在場的時候，做事情永遠是最積極的那個，私底下也喜歡打同學的小報告，沒有老師在教室的時候，就一個人蔫在一邊自己玩。我第一次和他父親通了兩個小時的電話，了解到顧杰是屬于那種與同齡人相處時特別缺乏安全感的學生，在家里和爺爺奶奶等長輩們相處的很好，但是和同齡人見面，永遠是“仇人見面，分外眼紅”。所以他才會很“熱心”的打各種同學的小報告，也就是希望得到老師對他的“保護”吧！所以我充分的了解了這個學生從小學以來的情況，了解到缺乏與同齡人相處是他長期養(yǎng)成的壞習慣。

2 針對不同的學生采取不同的管理方法

從班主任的日常工作來看，班級有50個同學就有50種不同的情況，所采取的教育方法就應該有50種[3]。所以，班主任的工作過程中一定要注意具體問題具體分析。

首先，“尺有所短，寸有所長”，每個人身上都有自己的優(yōu)點和缺點?？偸悄米陨淼牟蛔愫蛣e人的長處相比，肯定會缺乏信心。對于沒有自信心的孩子，作為班主任要多鼓勵學生多與同學和老師進行交流，正確的去引導學生去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事情，并且樹立好自己的目標。有了目標之后，就要進行努力奮斗。當缺乏信心的孩子做自己感興趣的事情，有了很大的成就感之后，就會重新樹立起自我的價值，從而克服自己的自卑心理。

第二，對于逆反的學生來說，這些學生叛逆的原因很大的程度上是家庭教育的缺失，如溺愛或是放任不管。這些學生之所以叛逆，就是因為在初中和小學的時候，老師們都將這部分學生作為“問題”學生來看待，戴有色眼鏡來看他們。但是這些逆反的同學大多數(shù)都想引起同學和老師的注意，來滿足他們的 “虛榮心”。這一部分的學生有的領導能力有的話，可以讓其擔任班干部的職務。要讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己的長處，并更多的是持有鼓勵和贊賞的態(tài)度，讓他們的做事風格回到正常的軌道上來。

3 以身作則，做好班主任的表率作用

本人擔任班主任期間每天早上7：20準時到班級，學生的晨會課是7：45開始。每天晨會課都和同學們一起上，每次值日生來晚了，我會先替他們整理班級的事務，其他學生也會跟著“模仿”。這也是班主任對學生起到了潛移默化的表率作用。當班主任在一些事情起到身體力行的模范帶頭作用之后，能起到很大的效果。

班主任在學生的學校生活中不僅僅是有帶頭的作用，很多職業(yè)學校的班主任要學會利用手中的資源，來讓學生主動的服從管理。

第一，可以利用國家助學金的獎勵，來充分的調(diào)動學生的積極性。學校在發(fā)放助學金之前，會對每個學生的資格進行審核。如果學生的表現(xiàn)不好，班主任可以利用自己的權利取消他拿助學金的資格。讓學生會有落差感，而不是寫檢查和罰掃地等懲罰措施比的了的。

第二，班主任也可以將自己的學習經(jīng)歷分享給同學們聽，讓學生們了解到其實班主任也有不同人知的另一面。比如班主任自己的學生生涯中也會遇到過迷茫、挫折和家長老師的不理解，但是一定要學會去尋找正確的方法去排解自己內(nèi)心的苦悶。讓自己有事情去做，而不是整天的無所事事的混日子。

總之，健康的土壤能讓植物更加茁壯的生長，良好的氛圍可以讓心靈更加的健康。學生的自信和發(fā)展，造就了一顆顆健康的心靈。作為一名老師，只要我們真正的去關心和愛護我們自己的學生，我們就能使得職業(yè)學校的教育面貌有了很大的改觀。職業(yè)學校的班主任管理工作不僅影響著職高學生的生理和心理健康，也關系著班主任能否在職業(yè)教育的道路上越走越遠，從而成長為更加合格的一位人民教師。

參考文獻：

[1]王曉峰.安陽市中等職業(yè)學校班主任工作調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2009：1.

[2]童劍鋒.淺談如何做好職業(yè)學校班主任工作[J].中等職業(yè)教育，2007（17），33-34.

[3]田海艷.淺談職業(yè)學校中的差生轉變[J].教師.學生，2014，（2），192.