淺談如何學(xué)做自覺的學(xué)習(xí)者

高友娟

摘要：“專業(yè)自覺”是喚醒教師的自覺，也是喚醒教師的內(nèi)生力，更是喚醒教育的內(nèi)生力，本篇文章從一次班主任學(xué)習(xí)的感悟入手，結(jié)合工作實際從培養(yǎng)興趣、明確目標、重在堅持這三個角度體悟如何學(xué)做自覺的學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：自覺；興趣；目標；堅持

“做一個自覺的學(xué)習(xí)者”這句話的觸動源于一次班主任名師工作室“專業(yè)自覺：優(yōu)秀班主任成長之道”學(xué)習(xí)后的感悟。古人云：“樂學(xué)才能善求?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任，必須不斷地學(xué)習(xí)，做一名自覺的學(xué)習(xí)者。教師只有以不竭的動力自覺學(xué)習(xí)，才能更好地提升專業(yè)素養(yǎng)，也才能更好地闡釋“學(xué)高為師、身正為范”的內(nèi)涵。那如何才能成為一名自覺的學(xué)習(xí)者，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為教育的內(nèi)在動力和學(xué)生甚至是家長的影響力呢？對比筆者有以下幾點思考。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自覺學(xué)習(xí)的動力

好奇心是創(chuàng)新人才的重要素質(zhì)，只有培養(yǎng)興趣，渴求知識，才能學(xué)好知識，靈活運用知識。班主任只有心存對工作的濃厚興趣和飽滿熱情，才會自覺主動地去琢磨并反思班主任工作中的眾多細節(jié)和難題，才能積極主動地尋求各種途徑學(xué)習(xí)解決和提升之道?，F(xiàn)在的班主任工作中存在這樣一種現(xiàn)象：由于班主任工作繁瑣，有的教師對班主任工作存在懼難心理，選擇班主任工作也是出于很多客觀原因，實際工作時通常不能真正用心投入，只是機械性地完成學(xué)校交代的工作任務(wù)，對學(xué)生的關(guān)注度僅限于表面，不積極主動地學(xué)習(xí)以提升自己的班主任專業(yè)素養(yǎng)。這樣的工作狀態(tài)不僅使師生的良性溝通大打折扣，讓學(xué)生無法真正體會到班主任的內(nèi)在魅力，更使教師身心俱疲，時間一天天流逝卻一直找不到成就感和歸屬感。相反，從興趣出發(fā)，對班主任工作一直保持著強烈的好奇心，則會不斷提高班主任工作的質(zhì)量和提升班主任自身的素養(yǎng)。在筆者身邊有一位教齡30年的“老”教師，她做班主任工作有20余年，在和她一起工作的日子里，筆者一直對她說，班主任工作是她的興趣所在，如果不做班主任，整個人都會覺得空蕩蕩的，每一屆的學(xué)生都讓她體會改變和挑戰(zhàn)，也促使她不斷學(xué)習(xí)。正因為如此，她才能讀懂孩子們的心，在孩子們的心中，她既是師長又是朋友。如今她依舊是班主任工作隊伍中的一員，興趣是她最大的動力，也是她收獲頗豐的重要原因。

二、明確目標，調(diào)整自覺學(xué)習(xí)的方向

學(xué)習(xí)如果只有興趣而沒有目標，就沒有辦法使自己更好地結(jié)合工作實際進行有針對性的反思，也很難使自己有更大的提升。在實際工作中很多班主任通常會遇到這樣的困惑：明明對班主任工作有著濃厚的興趣和飽滿的熱情，也愿意積極主動地進行班主任工作的專業(yè)學(xué)習(xí)，真心地關(guān)愛著自己的學(xué)生，生活中絕大多數(shù)時間都陪伴在學(xué)生身邊，但是班主任工作卻始終不見成效，教師自身的業(yè)務(wù)水平也一直平平?jīng)]有起色。筆者曾經(jīng)滿懷著激情和夢想承擔了一個班級的班主任工作，每日構(gòu)想著美好的藍圖，不辭勞苦地開展著各項活動，時間一天天過去，班級情況并沒有預(yù)想的那般美妙，在學(xué)生的“說說心里話”的周記中，有學(xué)生坦露了這樣的心聲：“老師像一個警察，整日監(jiān)督著我們，讓我們覺得好壓抑。”面對這樣的言語，筆者傷心自己的付出得不到肯定，也開始懷疑自己的激情和付出。仔細琢磨和反思后，筆者與學(xué)生進行了深入的交流和溝通，最終找出問題產(chǎn)生的原因，那就是筆者的激情只是一種莽撞的單方面的沖動，卻并沒有驅(qū)使筆者結(jié)合班級學(xué)生的實際情況制定工作目標。此后，在學(xué)習(xí)和反思之余，筆者一直提醒自己：除了激情和付出，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就一定要明確目標，適時調(diào)整自覺學(xué)習(xí)的方向，有的放矢地進行職業(yè)規(guī)劃，使自身專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提高。

三、重在堅持，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，自覺地把學(xué)習(xí)作為一種精神、一種生活方式。讓自覺學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，方能更好地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)并將班主任工作滲透到生活中。在一次班主任學(xué)習(xí)中，“千瓣蓮”的故事給筆者留下了深刻的印象。故事講的是生活中的一件小事，主人公是一位一線的班主任，他偶然間聽聞有“千瓣蓮”的存在，便尋遍各處蓮花池想要一睹真容，從一個蓮花池到另一個蓮花池，從一個城市到另一個城市，執(zhí)著地尋找，終于一睹“千瓣蓮”的存在?；]有想象中的驚艷，他沒有悻然而歸，而是立于蓮前，聽著介紹，心中念著猶如這“千瓣蓮”般的孩子們：每一朵花都有自己的獨特的美麗，千瓣蓮的獨特美麗就在于，眾花盛開時她含苞待放，花時過時她悄然凋謝?；ㄆ陔m短但這就屬于她獨特的美麗，若一定要她提早綻放，施以外力強令花開，那么她就會開得早凋謝得也早。只不過是生活中的一次偶然見聞卻能與對學(xué)生的教育聯(lián)系起來，沒有任何絲毫的強扭和做作，筆者想，這就是源于一種堅持和習(xí)慣。我們需要的正是這樣一種會學(xué)善學(xué)的能力，這樣即便是不經(jīng)意地學(xué)也能有意外的收獲。讓主動學(xué)習(xí)滲入生活成為習(xí)慣，這才是教育者的一種睿智。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！背蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任工作者是一條漫長且需要不斷努力的學(xué)習(xí)之路，在不斷前行的過程中，學(xué)習(xí)不是某一個站點的臨時充電，而應(yīng)該是一種終身的自覺學(xué)習(xí)。