注重以生為本 提升閱讀技能

朱能榮??

摘 要：在新課程背景下，教師在英語閱讀教學(xué)中必須堅(jiān)持“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建出輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，積極研究探索。本文詳細(xì)解讀了如何在初中英語閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用“以生為本”，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀技能。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；以生為本；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-045-1

閱讀是一個(gè)主動(dòng)的、有目的的、自主創(chuàng)新的心理過程。初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該做到以生為本，結(jié)合多種教學(xué)方式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，把學(xué)生的思想與情感融合起來，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主創(chuàng)新的閱讀能力。下面筆者將以譯林版《英語》九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Teenage problems中的Reading部分“What should I do？”為例進(jìn)行分析，探討該如何將“以生為本”的教學(xué)理念合理運(yùn)用到初中英語閱讀教學(xué)中去，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，真正提高他們的英語綜合水平。

一、鼓勵(lì)自主閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

以生為本就是把學(xué)生在課堂中的地位變被動(dòng)為主動(dòng)，教師要把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并適當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀。同時(shí)，教師應(yīng)選取一些學(xué)生比較感興趣的、貼近他們的實(shí)際生活的閱讀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，使學(xué)生能夠真正走進(jìn)文本，愛上閱讀。

例如，在教學(xué)譯林版《英語》九年級(jí)上冊(cè)Unit 3“Teenage problems”中的Reading部分時(shí)，教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)之前給學(xué)生提供一些閱讀內(nèi)容中所涉及到的話題信息，讓學(xué)生通過文章的標(biāo)題來猜測(cè)課文的主旨。又如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些問題，帶著問題去閱讀，這樣，他們的閱讀積極性就會(huì)變高，教學(xué)效果也會(huì)變得越來越好。在進(jìn)行“Teenage problems”閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放美國(guó)大型情景喜劇片《成長(zhǎng)的煩惱》片段，片中出現(xiàn)了一些關(guān)于學(xué)生在青春期過程中遇到的學(xué)習(xí)困擾、以及父母阻擾個(gè)人愛好得不到實(shí)現(xiàn)而發(fā)生沖突矛盾等問題。學(xué)生在觀看完視頻后，可以根據(jù)這些信息，給自己設(shè)計(jì)以下問題：1. What should I do if I cant get my parents support？ 2. How can we handle the relationship between hobbies and schoolwork？ 學(xué)生帶著自己設(shè)計(jì)的問題去閱讀會(huì)更加地仔細(xì)認(rèn)真，這充分地激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的想象力。在閱讀完成后，教師要求學(xué)生用自己的語言對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，或者設(shè)置一些問題讓學(xué)生討論，留給他們更多的自由時(shí)間。

現(xiàn)代的英語閱讀教材都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)生在閱讀過程中，可以聯(lián)系實(shí)際，充滿興趣地主動(dòng)去讀。作為教師，則要積極培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為他們延伸一定的與課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，擴(kuò)充他們的知識(shí)層面，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，使學(xué)生完全投入到閱讀中去，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。

二、合理拓展延伸，提升綜合應(yīng)用水平

教師在閱讀教學(xué)中，不能僅僅把知識(shí)局限于書本，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理的拓展，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用水平。在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，不少教師受到中考升學(xué)壓力的影響，把怎么做對(duì)題、怎么考高分作為中學(xué)英語課堂教學(xué)的主旋律，幾乎將所有精力都集中于對(duì)閱讀內(nèi)容的語言分析層面，而對(duì)其精神內(nèi)涵卻無情忽略。這種不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式會(huì)阻礙學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展，使閱讀課變成了詞匯課或語法課。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握詞匯、理解閱讀內(nèi)容、靈活運(yùn)用語言，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。

例如，在教學(xué)“Teenage problems”的Reading部分時(shí)，在分析完語法句型后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)拓展型的問題，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行獨(dú)立思考，也可以自由組織小組討論?！癢hat problems did you meet during puberty？ How do you solve these problems？ If you have a choice， how much time do you spend on your hobbies？”這些問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)生會(huì)感到有很多話可說，而且難度不大，容易發(fā)揮，不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬現(xiàn)象。留下充足的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)延展性問題進(jìn)行思考與交流，而后再鼓勵(lì)他們主動(dòng)舉手發(fā)言。最后教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們?cè)撊绾翁幚砗脨酆门c學(xué)習(xí)的關(guān)系，解決他們的困擾。

這種教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生理解閱讀內(nèi)容中所蘊(yùn)含的引申意義。在用英語表達(dá)過程中，也充分地鍛煉了他們的語言交際能力，進(jìn)一步地加深了他們對(duì)文本內(nèi)容的理解，會(huì)取得非常好的教學(xué)效果！為學(xué)生還原閱讀教學(xué)的本來意義，教會(huì)學(xué)生巧妙地從文本中提取有用信息。指導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文章，積極總結(jié)閱讀方法，真正達(dá)到以生為本的教學(xué)理念。

三、注重素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)代教育需要全面發(fā)展型人才，但在實(shí)際初中英語閱讀教學(xué)中，很多教師占主體地位，仍然采用“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)，思維能力得不到良好的培養(yǎng)，無法對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主的分析和反饋。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，使學(xué)生通過閱讀中的知識(shí)來實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

例如，在“Teenage problems”的閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容具體感性認(rèn)知，真正讀懂內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以讀后感的方式來表達(dá)自己對(duì)文章的理解。指導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的英語口述形式說一說自己的讀后感，通過這種方式讓學(xué)習(xí)以積極的態(tài)度、正確的方法去處理自己的青春期煩惱，有效地解決因?yàn)閭€(gè)人愛好沖突與父母發(fā)生的矛盾，明白學(xué)習(xí)與愛好的主次地位。當(dāng)然，在回答的過程，也需要學(xué)生用英語來表述，這是豐富他們語言知識(shí)的關(guān)鍵。閱讀重要，但表達(dá)更加重要，一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說，而后再進(jìn)行必要的指正。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)其進(jìn)行全面的分析，積極探索實(shí)踐新的教學(xué)方式，真正做到以生為本，學(xué)生的閱讀能力將會(huì)大大提高。