淺析案例教學(xué)法在區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用

鄭麗??

摘 要：案例教學(xué)是區(qū)域地理教學(xué)中的一種重要方法，在中國(guó)地理和世界地理的教學(xué)中，通過(guò)中國(guó)地理、世界地理中不同區(qū)域的劃分及案例的選擇，以某個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)為平臺(tái)，用不同的教學(xué)方法分別分析不同區(qū)域的區(qū)域特征，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)該類(lèi)區(qū)域的方法，進(jìn)而將知識(shí)方法遷移。本文著重探討了案例教學(xué)法在中國(guó)地理及世界地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：區(qū)域地理；案例教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-039-1

中國(guó)地理中，區(qū)域地理知識(shí)既包括地形、氣候、河流、資源等自然地理知識(shí)，也包括人口、交通、工農(nóng)業(yè)等人文地理知識(shí)，每一部分知識(shí)既有獨(dú)立的組成部分，又與其他部分的知識(shí)聯(lián)系，體現(xiàn)了區(qū)域地理知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)較強(qiáng)的整體性。同時(shí)區(qū)域之間都有差異性，教學(xué)中不能因?yàn)閰^(qū)域的差異性而每個(gè)區(qū)域都去講，這沒(méi)有必要。以一個(gè)區(qū)域?yàn)榘咐治鲂纬蛇@個(gè)區(qū)域自然環(huán)境特征的主導(dǎo)因素是影響這個(gè)區(qū)域工農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素等，即通過(guò)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，知道案例中隱含的地理概念和原理，通過(guò)思考分析把相應(yīng)的知識(shí)方法進(jìn)行遷移和拓展。一般來(lái)說(shuō)先分析自然環(huán)境特征，再分析經(jīng)濟(jì)特征，因?yàn)橐粋€(gè)地區(qū)的自然環(huán)境特征直接影響著該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，資源對(duì)工業(yè)部門(mén)或結(jié)構(gòu)的影響。近幾年，在區(qū)域地理教材中，人文地理的內(nèi)容逐漸增多，交通、人力資源對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響加大，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題內(nèi)容增多，這充分反映了地理學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，或者說(shuō)與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的指導(dǎo)方針一致，即科學(xué)的發(fā)展觀。

一、案例教學(xué)在中國(guó)地理教學(xué)中的運(yùn)用

案例的選擇側(cè)重點(diǎn)不同，自然環(huán)境特征對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響比較典型的是東北地區(qū)、西北內(nèi)陸地區(qū)、青藏地區(qū)等，交通、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響比較典型的是南部沿海地區(qū)、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)等，高校學(xué)生今后可能會(huì)成為中學(xué)地理教師，要熟悉所在地區(qū)的區(qū)域地理特征，所以家鄉(xiāng)所在的區(qū)也是一個(gè)選擇。

區(qū)域特征是建立在對(duì)區(qū)域整體性與差異性總結(jié)的基礎(chǔ)上的，是對(duì)一個(gè)區(qū)域的地理概貌的高度概括。例如，西北內(nèi)陸具有干旱、風(fēng)沙大的特點(diǎn)，青藏高原區(qū)有高、寒的特征。這種區(qū)域特征差異性往往是區(qū)域所處的地域性差異所造成的，課堂教學(xué)要正確分析和把握這種典型的地域性，由地域性引伸出區(qū)域特征的差異性，通過(guò)案例典型性特征的分析，生動(dòng)地反映出地理規(guī)律，能為地理知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

以東北地區(qū)為案例分析。位置：位于溫帶地區(qū)，南臨渤海；地形：馬蹄形的地形結(jié)構(gòu)，中間是平原，外部是山地；氣候：溫帶季風(fēng)氣候，大部地區(qū)位于中溫帶，北部有小部分地區(qū)是寒溫帶，長(zhǎng)白山東部和小興安嶺北部降水量超過(guò)800毫米，屬于濕潤(rùn)地區(qū)，其他地區(qū)多是半濕潤(rùn)地區(qū)。凍土面積大，北部沼澤多；資源：森林資源、土地資源豐富，煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源豐富；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：我國(guó)的主要商品糧基地（三江、松嫩平原），重工業(yè)基地（遼中南工業(yè)基地）；區(qū)域開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題：凍土和沼澤是制約本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素，調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，技術(shù)改造，環(huán)境治理是本地區(qū)今后工業(yè)發(fā)展中要注意的地方。

從以上對(duì)東北地區(qū)的分析中可以看出，本地區(qū)自然資源豐富，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有利條件，地形平坦、土壤肥沃使本區(qū)成為我國(guó)的重要農(nóng)業(yè)基地，而能源資源和鐵礦資源豐富使本區(qū)的工業(yè)部門(mén)以重工業(yè)為主。在可持續(xù)發(fā)展上，洪災(zāi)、凍土、沼澤是農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利因素；因?yàn)榘l(fā)展早，技術(shù)落后，產(chǎn)品需要更新?lián)Q代，同時(shí)環(huán)境污染嚴(yán)重是工業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，治理污染，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入是今后的發(fā)展方向。

二、案例教學(xué)在世界地理教學(xué)中的運(yùn)用

案例教學(xué)在世界地理中的運(yùn)用，對(duì)于各大洲來(lái)說(shuō)，是區(qū)域中某個(gè)要素對(duì)該大洲區(qū)域特征形成的分析，如亞洲的地形特點(diǎn)，歐洲氣候以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鞯脑颍泵乐薜匦蔚孛残纬傻耐鉅I(yíng)力分析。各大洲要分析的自然地理要素都差不多，不必面面俱到，可以案例的形式，每個(gè)大洲講一種地理要素的分析方法，分析氣候以非洲為例，地形學(xué)習(xí)以亞洲和北美洲為例，地形對(duì)氣候的影響以歐洲和北美洲為例，地形地貌的外營(yíng)力分析以歐洲為例，河流以非洲為例等。

以亞洲地形的學(xué)習(xí)為案例分析。地形特點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)對(duì)分層設(shè)色地形圖的利用、判讀）：地形復(fù)雜多樣，山地面積大（分析過(guò)程：亞洲分層設(shè)色地形圖上顏色復(fù)雜，尤以棕褐色為多）；中高周低（分析過(guò)程：從分層設(shè)色地形圖上可以看出，黃棕色主要集中分布在中部地區(qū)，而代表平原的綠色分布在陸地邊緣）；地勢(shì)起伏大（分析過(guò)程：世界上海拔最高的山峰珠穆朗瑪峰和海拔最低的陸地最低點(diǎn)死海都在亞洲，世界最高的高原青藏高原和海拔較低的平原之一西西伯利亞平原也在亞洲）。地形對(duì)氣候、河流的影響：對(duì)氣候的影響——增加了氣候的復(fù)雜性；對(duì)河流的影響——使亞洲的河流呈放射狀分布。

對(duì)于世界地理中國(guó)家的學(xué)習(xí)，本身只講部分國(guó)家，這就是一種案例的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，選講的國(guó)家都具有很好的代表性，有的是世界上經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家如美國(guó)、日本，有的是國(guó)情與我們中國(guó)很相似的國(guó)家如印度，不管是那種類(lèi)型的國(guó)家，都要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特征的方法。

總之，區(qū)域地理案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以區(qū)域?yàn)檩d體，注重自然地理、人文地理與區(qū)域地理三者的有機(jī)結(jié)合，因此，通過(guò)案例教學(xué)，能夠提高學(xué)生在區(qū)域基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析的能力。

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