創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊建設研究

郭清娥+石春娜+馬軍平

摘 要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的大力開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究已成為教育領域的熱門研究方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的重要性也越來越受到相關領域研究者的關注。文章對現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設現(xiàn)狀及研究情況進行了總結(jié)，并指出了目前存在的問題。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；師資團隊；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確提出要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高等學校畢業(yè)的本科生是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的主力軍，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為搜索關鍵詞，查詢到的搜索結(jié)果一共是42913篇相關研究論文，主要分布在2009年～2015年，2009年以前每年1000篇左右，從2009年的2478篇到2015年8592篇。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)成為了教育領域十分熱門的研究方向?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果大致可分為以下四大方向：一是如何結(jié)合各院校自身的特色來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二是如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施平臺；三是如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校的具體專業(yè)大類相結(jié)合；四是如何設計和采取多種教學改革以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和“師資”為關鍵字進行精確查詢，可以搜索到1419篇相關研究論文，主要分布在2010年～2015年，從2010年發(fā)表101篇到2015年發(fā)表352篇，每年發(fā)表的相關研究論文成倍數(shù)增長，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊建設越來越受到重視。

這些文獻有些介紹了國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功案例，有些重點探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的基礎理論和實戰(zhàn)能力的協(xié)同重要性，還有部分文獻聚焦于國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資人才隊伍存在的體量不足、能力欠佳等問題。

通過梳理相關研究發(fā)現(xiàn)，學界對加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的重要性已達成共識。但大部分集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宏觀體系中的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教育質(zhì)量等層面，鮮有專門針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊素質(zhì)狀況及其相應管理運行機制等內(nèi)容進行深入剖析的研究。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊的構(gòu)建、師資團隊與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標需求的適應等問題都會出現(xiàn)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個內(nèi)容豐富、涉及面廣、操作性強的工作，其運用先進的教學理念、科學的人才培養(yǎng)方案、準確的人才培養(yǎng)目標、不斷更新的教學內(nèi)容、適宜的教學方法、優(yōu)質(zhì)的課程體系、卓有成效的考核方式，來培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，要想實施好這項工作，教育師資隊伍是核心，是根本所在。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資選擇標準

教育部雖然已對加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)提出了一些指導意見，但對高校內(nèi)部如何選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，目前并沒有一個明確的標準和規(guī)范性文件，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力是核心和根本所在。因此，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資選擇標準是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要問題。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資選擇范疇

有些高校雖然在試點開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關理論課程，但是就目前現(xiàn)狀來看尚未形成完整的體系，沒有與專業(yè)教育相互滲透。尤其是此前該類課程大多由經(jīng)濟管理等相關學院的老師講授，甚至由輔導員和學校的就業(yè)部門工作人員講授，與具體專業(yè)的結(jié)合幾乎沒有，容易出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象。結(jié)合新形勢下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，合理劃定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資選擇范疇，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說非常重要。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓模式

通過對高校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，如何對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資進行專業(yè)的、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，提升學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的整體水平，使教師能夠加強與創(chuàng)業(yè)學生專業(yè)實際的聯(lián)系，促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，是目前迫切需要解決的問題。

參考文獻：

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