讓快樂走進美術課堂

莫凱華

【摘要】一節(jié)成功的美術課，應該是讓學生自覺參與到課堂的教學中來，讓學生集中精力并對所學的內(nèi)容感興趣，讓學生在欣賞和創(chuàng)作中來體驗到美術帶來的快樂，讓孩子們無拘無束地用畫筆來充分表達自己的情感，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，并使各方面的能力得到提升。教師通過愉快的教學，讓學生在美術課堂中感受快樂對于培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力，體驗成就感起到至關重要的作用。

【關鍵詞】小學美術 愉快課堂

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0196-01

一、學生身心的健康發(fā)展需要打造愉快課堂

“給學生一個快樂的童年！”一個快樂的童年對學生健康人格的養(yǎng)成起著關鍵的作用，雖說現(xiàn)在提倡素質教育，但大部分學校片面追求教學質量，學生語、數(shù)、英科目課業(yè)負擔還是比較繁重的。美術課可以給學生帶來充分想象，盡情展現(xiàn)的科目，很容易讓學生體驗到快樂，通過各種美術活動體驗快樂，展現(xiàn)自我，釋放學習壓力，與語、數(shù)、英緊張的學習相互補益，一張一弛，文武之道。所以我認為美術課能給學生帶來美的享受，對學生的身心健康發(fā)展有很大的幫助。美術學科具有它的特殊性，要求學生對色彩、形狀以及空間都要有一定的理解能力，在學生階段的學習中，與其它學科起著相輔相成的作用，對于今后的學習和生活也有著很大的幫助。

二、愉快教學的前提是尊重學生

尊重學生，就是要以學生為主體，在教學設計中充分考慮學生的年齡特征、認知特點以及情感需求，以期讓學生獲得最大的成就感和愉悅感。在美術技能的學習上，更要注意學生的個體差異性，不能刻板地用同一標準來要求學生，對接受能力不太強的學生，可適當降低標準，評價學生作業(yè)時，要以學生的情感表現(xiàn)為主，技法表現(xiàn)為輔。

在美術教學中，我更注重學生基礎知識的運用和學生審美能力方面的提升，在教學《春節(jié)到》時，首先我會和學生一起分享春節(jié)期間的快樂，了解春節(jié)相關的習俗，讓學生對于春節(jié)這個傳統(tǒng)的節(jié)日有了更深刻的理解，再讓學生用畫筆描繪春節(jié)時活動的場景時，學生會把對春節(jié)的感受融入到作品中，已不單單是技法和造型的簡單呈現(xiàn)，其實這就是美術的人文性。同時也讓學生在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美，體驗美，在感受美的同時去創(chuàng)造美！

三、為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間

要使小學美術課堂變得活潑愉快，就要緊扣美術學科特點，深入挖掘教材中的愉快因素，抓住學生的興趣點，注意學生思維品質的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽想象創(chuàng)作，充分發(fā)散學生的思維，加強師生互動、讓學生積極主動參與，成為學習的主人。如教學《快樂的舞蹈》這課時，我先請幾名舞跳得比較好的同學上臺表演舞蹈，并和這些同學約定好，音樂一停就停止不動，保持舞蹈時的姿勢，請同學們記住這些同學的動作，并上來模仿這些動作，同學們積極性很高，紛紛要求上臺來模仿，我不失時機地加以引導：“老師也覺得這些動作很美，很喜歡這些優(yōu)美的舞蹈，我也記下了這些動作，不過，我是用筆來記的?！比缓笪以诤诎迳嫌镁€條畫下這些舞蹈動作。 “同學們，想不想也用這種方法來表現(xiàn)你們記下的舞蹈？”經(jīng)過這樣的鋪墊，學生表現(xiàn)的欲望更強烈了，紛紛拿起筆來畫速寫。只有提高課堂效率，才能真正讓學生減負，才能有更多的課余時間和空間讓學生們自由去發(fā)展。

四、愉快的課堂應為學生提供更多的現(xiàn)代化教學手段

美術是視覺藝術，在美術課堂教學中，直觀教學是最常用最有效的教學方法之一。美術的學習要求學生“眼高手低”——即要拓寬學生的視野，學生的欣賞水平必須要高于技法表現(xiàn)?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，拓展了學生的視野，能讓學生的思維更活躍，進而引發(fā)學生更深度的思考；現(xiàn)代化教學手段讓美術課堂更貼近生活，手機強大功能的運用，使得生活和課堂的距離就是一根數(shù)據(jù)線的長度，我們可以利用手機隨時隨地地捕捉生活中那些稍縱即逝的快樂瞬間，如六一文藝演出的精彩畫面、校運會上的颯爽英姿、課間十分鐘有趣的游戲……，在講解與這些畫面相關的教學內(nèi)容時，把它們通過投影、電腦播放等方式在課堂上展現(xiàn)出來，讓學生感受到美術就在我們的點滴生活中！

五、恰如其分地評價和鼓勵激發(fā)學生學習美術的興趣

在教學中，學生最期待的就是展示自己的作品，兒童繪畫有著與成人不同的特點，兒童繪畫作品往往天真爛漫，有著豐富的想象力，有時看起來比較稚拙， 只有充分了解兒童的心理和基于兒童的認知水平，才能客觀地評價兒童的美術作品。在評價中多采用鼓勵性和表揚的語氣，使他們看到自己的進步和成績，克服自卑心理，幫助他們樹立學好美術的信心，激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)作的強烈欲望。

一堂好課，必須要有好的課堂氣氛， 讓人耳目一新的感覺，令學生如沐春風，如飲甘泉，更能讓學生領略美術帶來的無窮魅力，徜徉在美術的殿堂里流連忘返，享受著美術所帶來的無限快樂！

參考文獻：

[1]董 偉.《兒童美術活動》[M]. 廣西美術出版社，2011.

[2]張亞軍.《基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學美術教學研究》[J].河北師范大學2010.

[3]彭 慧.《多媒體在數(shù)學教學中應用的探索》[J].成功（教育）. 2011（03）.