農(nóng)村教師如何關(guān)愛(ài)留守兒童

巢君華

【摘要】我校地處廣州市最北部山區(qū)，是一個(gè)典型的農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校規(guī)模比較小，約有學(xué)生180人左右，其中留守兒童約有60人左右，約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的三分之一。這些留守兒童大多因缺少父愛(ài)、母愛(ài)性格有些偏執(zhí)，有不良的行為習(xí)慣，有的甚至道德缺失，對(duì)留守兒童的教育已成為我校教育的重點(diǎn)工作。如何教育留守兒童關(guān)愛(ài)留守兒童已成為每一位農(nóng)村教育工作者面前的一個(gè)重要課題。根據(jù)本人在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)十幾年來(lái)的從教經(jīng)歷，在這里，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教師 留守兒童 關(guān)愛(ài)

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0180-02

一、以愛(ài)補(bǔ)愛(ài)，用愛(ài)心彌補(bǔ)留守兒童缺失的愛(ài)

冰心老人告訴過(guò)我們：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！?愛(ài)，是一種情感；所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)注和呵護(hù)，導(dǎo)致這些孩子自我封閉、性格孤僻，情緒失控、容易沖動(dòng)，認(rèn)知偏差，內(nèi)心迷茫?！坝H其師，信其道”，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童的教育，首先要讓這些孩子從心里上接納教師，而要打開(kāi)他們的心鎖，唯一的鑰匙就是“愛(ài)”。 我們作為教師，要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。用自己的愛(ài)去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛(ài)，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一位四年級(jí)學(xué)生，開(kāi)學(xué)第一周，我發(fā)現(xiàn)他穿的衣服又臟又舊，問(wèn)他情況又不出聲，只是在默默的流淚，還發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常走神，精神狀態(tài)很差，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾交上來(lái)的作業(yè)都是臟兮兮的，字體書(shū)寫(xiě)得很差還偷工減料。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我立即進(jìn)行家訪，原來(lái)他是一名留守兒童，父母都到外地打工了，只有年邁的外公照顧他們5姐妹，家庭非常貧困，更談不上對(duì)他學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。了解這一情況后，我首先打電話給他遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母，跟他們說(shuō)了具體情況，明確要求再苦也不能缺失對(duì)孩子的關(guān)懷與教育，平時(shí)不能常伴身邊，也要多打電話回家過(guò)問(wèn)孩子的生活與學(xué)習(xí)。我下班后利用空余時(shí)間到他家與他一起幫她爺爺做家務(wù)，并多次找他談心，要把精力放在學(xué)習(xí)上，有什么事情解決不了的老師幫忙解決。在生活上倍加關(guān)心他，衣服臟了教他洗，衣服破了教他補(bǔ)，把自己孩子不合穿的衣服拿給他穿。慢慢的，這孩子跟我敞開(kāi)心扉，有什么心理話也愿意跟我說(shuō)了，學(xué)習(xí)也刻苦了，勤奮了，成績(jī)進(jìn)步了，精神狀態(tài)好了，心理也陽(yáng)光了?！熬\(chéng)所致，金石為開(kāi)”，我們對(duì)待留守兒童要傾注無(wú)私的愛(ài)，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

二、容人之過(guò)，用寬容的眼光發(fā)掘留守兒童的閃光點(diǎn)

留守兒童由于缺失了來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)與教育，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不認(rèn)真， 擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績(jī)不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，這時(shí)他們?nèi)绻貌坏郊皶r(shí)的幫助和鼓勵(lì)，就會(huì)無(wú)所適從自暴自棄。但是，他們身上也有閃光點(diǎn)，而閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，正是轉(zhuǎn)變他們的契機(jī)。因此，教師要注意觀察并深入了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，哪怕是幫同學(xué)從地上撿起一本書(shū)，能按時(shí)完成一次作業(yè)等小事，我們都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，以激發(fā)他們轉(zhuǎn)化內(nèi)部動(dòng)因，激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

上年我三（1）班里有一名男同學(xué)，他的爸爸媽媽因?yàn)樯钏疲谒苄〉臅r(shí)候就到廣州打工，很少回家，家里只有他的奶奶在家照顧他，由于是家里的獨(dú)苗，奶奶過(guò)分溺愛(ài)，隔代教育讓他養(yǎng)成了驕縱蠻橫的不良品行。不懂得孝敬長(zhǎng)輩尊重老師，對(duì)奶奶指手畫(huà)腳，總覺(jué)得自己最大，任何人都得聽(tīng)他的，上課跟老師作對(duì)，下課欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)見(jiàn)到他都得讓道走。剛開(kāi)始時(shí)我對(duì)這位“軟硬不吃”的“刺頭”很頭疼。有一天，我捧著一疊作業(yè)本準(zhǔn)備去上課，一不小心，一本作業(yè)本從手中滑了下來(lái)掉在了地上，他在我后面走上來(lái)，撿起了作業(yè)本交了給我，同時(shí)還給我做了個(gè)鬼臉，一溜煙跑回了課室，回到課室，我并沒(méi)有介意他做鬼臉的舉動(dòng)，而是我當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)他幫助老師撿作業(yè)本，還讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)這種樂(lè)于助人的精神，他那天課上得特別認(rèn)真。從那以后，我找到了對(duì)付這個(gè)“刺頭”的方法，我心里明白他內(nèi)心需要什么，他需要?jiǎng)e人的關(guān)注與肯定，他也希望老師的表?yè)P(yáng)。從那以后，我特別關(guān)注他，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步我都適時(shí)表?yè)P(yáng)他，慢慢的他跟老師作對(duì)的次數(shù)少了，上課也能做做練習(xí)，交作業(yè)的次數(shù)也漸漸多了起來(lái)，聽(tīng)他奶奶說(shuō)在家里他還會(huì)主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，體貼奶奶了。用寬容的眼光對(duì)待學(xué)生，善于挖掘留守兒童身上的閃光點(diǎn)，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。

三、用心交心，用真誠(chéng)之心叩響留守兒童的心靈

人與人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，教師與學(xué)生的情感溝通決不是簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到情感溝通的效果。對(duì)待留守兒童，我們更加要以心育心，用心交心，讓留守兒童成為知心朋友。要傾注更多的心血，不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多是精神上的關(guān)愛(ài)：在思想上，要循循善誘的開(kāi)導(dǎo)他們，多與他們談心，學(xué)做他們的朋友；在學(xué)習(xí)上，要耐心細(xì)致的幫助他們，課堂上多提問(wèn)他們，課后多輔導(dǎo)他們；在生活上，多關(guān)心他們，經(jīng)常了解他們的困難，為他們排憂解難。做他們生活上的導(dǎo)師，心靈上的朋友。

今年班上有這樣一名男生，平時(shí)在?？倫?ài)穿厚厚的衣服，常與同學(xué)發(fā)生沖突，一言不合就拳腳相對(duì)，在課堂上愛(ài)做一些小動(dòng)作，總想引起老師們的注意，剛開(kāi)始作為科任老師的我們覺(jué)得很頭疼。但冷靜下來(lái)，用心交心，用真誠(chéng)之心叩響他的心靈。原來(lái)他也挺可憐的。他的媽媽在他很小的時(shí)候離家出走了，深受打擊的爸爸也外出打工了，家里只剩爺孫兩人。他與同學(xué)產(chǎn)生沖突是因?yàn)樗峦瑢W(xué)欺負(fù)他、看不起他是個(gè)沒(méi)媽的孩子，他在課堂上搞小動(dòng)作，也只想引起老師的關(guān)注，渴望得到老師的愛(ài)。有一次他還告訴我，他很想念他的媽媽，他每天都穿那么厚的衣服上學(xué)是因?yàn)槊刻鞝敔敹家缭绲膹碾x學(xué)校5公里的家開(kāi)摩托車送他上學(xué)，怕他冷著了?，F(xiàn)在學(xué)校有校車接送，幫他解決了一大難題，他的生活自理能力也好了，身上的衣服也會(huì)根據(jù)天氣進(jìn)行增減，現(xiàn)在的他也愿意和老師們、同學(xué)們溝通交往，很信任老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)了。

總而言之，留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到下一代的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，為了國(guó)家的未來(lái)和明天，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。