新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)探究

李荔

江蘇省泰興市老葉初級中學(xué)

【摘 要】

初中語文是重要的轉(zhuǎn)折階段，在學(xué)習(xí)的過程中作文的學(xué)習(xí)是比較重要的模塊，對語文成績高低有著非常直接的影響，初中語文的教學(xué)中最困難的就是語文作文教學(xué)，本文根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，提出了切實可行的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀問題 對策

一、前言

在我國初中語文的教學(xué)過程中，對于教學(xué)成績的提高關(guān)鍵性手段就是深刻領(lǐng)會教育改革的總體要求，結(jié)合教學(xué)過程實際情況，積極開展教學(xué)活動。目前語文教學(xué)過程中仍存在一些問題，需要進行深入的研究，對問題充分的了解，才能實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

二、初中語文作文教學(xué)存在的問題

1.思想觀念對作文不夠重視

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，部分教師更加注重閱讀能力，忽視作文能力，在教材的編制過程，也只在部門年級的課程內(nèi)容當(dāng)中加入了作文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程理論性較強，缺乏引導(dǎo)教學(xué)的過程，不能做到循序漸進，教學(xué)采用直接引入，缺乏教學(xué)的梯度，而且在實際學(xué)習(xí)過程學(xué)生也沒有足夠的實際案例做支撐，作文技能學(xué)習(xí)后實際操作訓(xùn)練的機會較少，課時安排時間也相對少，正是這種教材編寫對作文的忽視，教材對于作文的書寫沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)教程，導(dǎo)致教師和學(xué)生對作文的重視程度不夠，但作文在語文學(xué)科的成績當(dāng)中還占較大的比例，所以這就影響了初中學(xué)生語文的整體成績。

2.教師自身的語文寫作能力不足

部分教師在平時的教學(xué)過程中，僅僅對教材的內(nèi)容加以研究和思考，對自身的文學(xué)素養(yǎng)缺乏足夠的關(guān)注，也沒有進行更深層次的培養(yǎng)，在寫作能力、自身素養(yǎng)方面也不見得有很高的水平，所以在平時對學(xué)生進行作文指導(dǎo)和教學(xué)時很多時候也是心有余而力不足，原因在于當(dāng)前的語文教師有部分人的學(xué)歷有限、能力有限，尤其是一些年紀比較大的教師，接觸的教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，也沒有做到積極學(xué)習(xí)充實自己，有的教師的專業(yè)與所教科目不配套，這些問題的存在就給作文的教學(xué)帶來了一定的阻礙。

3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念嚴重

很多教師和學(xué)生都認為作文成績的高低是不能通過一時的學(xué)習(xí)加以提高的，要有較好的學(xué)習(xí)功底，所以往往不愿意在初中這幾年進行作文專項成績的提高，認為收效甚微，而把大量時間都花在了其他基礎(chǔ)性的語文訓(xùn)練上，所以在課堂上，教師都會對于基礎(chǔ)知識進行反復(fù)訓(xùn)練鞏固，而對于作文只進行技巧的傳授，缺乏大量的訓(xùn)練和思考，作文缺乏實踐性往往會給寫作帶來阻礙，學(xué)生只停留在懂得寫作技巧上，在實際操作上卻存在困難，特別是初三的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生更加重視基礎(chǔ)的掌握，忽視了作文的重要性。

三、初中語文作文教學(xué)對策

1.提高對作文的重視度

對于初中生的語文寫作教學(xué)，更加注重寫作的質(zhì)量和內(nèi)涵，需要對初中生的能力加以培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對寫作的中心進行抽取。教師要加強對語文作文的重視程度，消除作文成績難以提高的觀念，對作文的教學(xué)要做足準(zhǔn)備，時刻補充自身文學(xué)知識儲備，提高文學(xué)素養(yǎng)，對于優(yōu)秀的文章要有所研究，研究其產(chǎn)生的過程，如何進行編寫，熟練掌握寫作思路，要給予學(xué)生一定時間的作文實踐機會，并做好修改工作，作文的修改也要做好記錄，每次學(xué)生的提高都要給予一定的鼓勵，學(xué)生存在的問題也要及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對作文加以足夠的重視。

2.教師加強自身素養(yǎng)

教師要不斷增加自身文學(xué)作品的閱讀量，在日常生活中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而不是以積累為目的，要當(dāng)成一種生活的狀態(tài)，也要在日常閱讀過程中積極學(xué)習(xí)作文的寫作方法，不斷積累經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，更新自身理論體系，將寫作能力成為自身的固有能力，并在教學(xué)的過程積極引導(dǎo)學(xué)生進行長期的實踐探索，通過積累不斷提高自身寫作能力，在潛移默化的過程掌握寫作技巧，并將積累文學(xué)素材作為一種習(xí)慣，形成通過教師和自身的提高來學(xué)習(xí)作文的能力。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

隨著社會不斷的發(fā)展，我國對人才的需要更加關(guān)注的是人才的自身能力，而不是成績的高低，在初中這一階段為了提高成績忽視作文能力的提高，對能力的培養(yǎng)有所欠缺，所以要在提高成績的同時多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，平時注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時也要給予寫作一定的訓(xùn)練時間，打破傳統(tǒng)作文成績難以提高的觀念，通過技巧引導(dǎo)、寫作訓(xùn)練，提高寫作能力，積累作文素材，加強寫作的訓(xùn)練，不斷進行鞏固和訓(xùn)練。

4.給予個性化寫作一定的空間

學(xué)生的生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、性格等都有著一定的差別，需要根據(jù)學(xué)生的特點針對性的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，并加以鼓勵，幫助學(xué)生將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生個性化的寫作風(fēng)格。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成隨筆的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。教師還要對學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)加以關(guān)注，初中生的寫作水平也在初級的發(fā)展階段，所以更要給予足夠的寫作空間。

【結(jié) 語】

初中語文作文的課程對于教師和學(xué)生都是比較復(fù)雜的過程，需要不斷提高和訓(xùn)練，本文針對語文寫作過程出現(xiàn)的問題提出了本人粗淺的見解，希望能給語文寫作課程帶來切實可行的幫助。

【參考文獻】

【1】陳毛美等.中學(xué)語文教材教法【M】.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2000（6）

【2】梁中杰.現(xiàn)代基礎(chǔ)寫作學(xué)【M】.四川：四川大學(xué)出版社，2003（8）